Влияние образовательных условий на развитие творческой инициативы у дошкольников

Содержание

Введение

1. Общая характеристика дошкольного возраста в психологической литературе

1.1 Инициатива, инициативность. Творческая инициатива и её уровни

1.2 Характеристика одновозрастных и разновозрастных групп

2. Исследование уровня развития творческой инициативы в одновозрастных и разновозрастных группах

Заключение

Список использОВАННЫХ источников

ВВЕДЕНИЕ



Дошкольный возраст является предметом пристального внимания ученых и практиков как важный и ответственный период в жизни человека, как момент рождения личности. На этапе дошкольного детства развивается самосознание, формируется самооценка, происходит выстраивание иерархии мотивов, и их соподчинение. В этот период происходит ускоренное развитие психических процессов, свойств личности, маленький человек активно осваивает широкий спектр различных видов деятельности. В своей деятельности, и, прежде всего в своих играх, ребенок проникает в более широкий мир, осваивая его в действительной форме. Единственная деятельность, которая помогает ребёнку смоделировать идеальную форму, позволяет действовать внутри этой модели - это сюжетно - ролевая игра.

Игра способствует развитию воображения и фантазии, и таких важных качеств личности, как инициативность, наблюдательность, выдержка и др. Игровая деятельность влияет на формирование произвольности поведения, на умственное развитие дошкольника. Ведь играя с предметами-заменителями, ребёнок начинает оперировать в мыслимом, условном пространстве [16].