Разработка системы самостоятельной работы на уроках производственного обучения

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………..3

1. Роль самостоятельной работы для развития познавательной активности учащихся……………………………………………….………………………6
2. Виды и формы самостоятельной работы. …………………………………..10
3. Методическое обеспечение самостоятельной работы. ……………………..16
4. Технология обучения с использованием системы самостоятельной работы по теме «Плоскостная разметка». ……………………………………………23
4.1. Технологическая карта урока. ……………………………………..….23
4.2. Методические рекомендации к учебным ситуациям, представленным в технологической карте урока. …………………………………..….25
5.  Методическое обеспечение разработанной технологии. ………………...26 
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………………27

ЛИТЕРАТУРА……………………………………………………………….............29

ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………...….....31
Ребенок развивается, формирует свои навыки, модели поведения, ценности, чувства в процессе совместной деятельности с людьми и в ходе общения с ними. Поэтому для достижения воспитательных целей важно уметь организовать разнообразную деятельность детей.
В последние годы большую актуальность приобретают вопросы подготовки учащихся к жизни, к труду, формирование у них самостоятельности мышления, активной жизненной позиции. Постоянное совершенствование знаний и умений, самообразование - неотъемлемые составные части жизни каждого работника производства. Поэтому важно со школьных лет обучать молодежь этим умениям, используя все возможности изучаемого предмета, его содержание, методы и формы учебной работы.
Обучение технологии на уроках технического труда вносит существенный вклад в подготовку учащихся к трудовой деятельности: они получают определенные знания о веществах и их взаимодействиях, о законах и теориях, о роли свойств веществ в решении народнохозяйственных задач, приобретают умения наблюдать явления, ставить опыты, работать с учебником и справочной литературой, делать выводы, производить изделия. Главная цель самостоятельных работ - формирование у учащихся самостоятельности мышления, создание у них системы знаний и развитие навыков практической работы.
Современный человек живёт в мире созданных им технологий, которые следует рассматривать как один из плодов деятельности (артефакт культуры). Технологии преобразования материи, энергии, информации, биологических объектов кардинально различаются, но все они представляют собой совокупность средств, методов и описаний деятельности.
Оперативно реагируя на социокультурные и социально-экономические изменения в мире, технологии должны быть органично включены в систему образования. В современной общеобразовательной школе начинается формирование технологической грамотности школьников как основы их технологической культуры. Культура личности опосредована опытом личности, под которым понимается совокупность знаний, умений, навыков, привычек, а также совокупность совершённых и исправленных ошибок.
Трудовое обучение – учебный предмет в школе, главной задачей которого является развитие технологического мышления учащихся, формирование у них общетрудовых, политехнических, технологических знаний, умений, сенсомоторных, манипуляционных навыков, необходимых для трудового, экономического воспитания, профессионального и жизненного самоопределения