Воздействие кэн-частот на лабораторную культуру St. Aureus

Цена:
10 руб.

Состав работы

material.view.file_icon
material.view.file_icon bestref-9765.doc

Необходимые программы

Работа представляет собой zip архив с файлами (распаковать онлайн), которые открываются в программах:
  • Microsoft Word

Описание

В январе-апреле 2001 г. и январе-марте 2004 г. на базе кафедры Общей экологии Биологического факультета МГУ им. М.В.Ломоносова была проведена серия экспериментов по определению масштабов воздействия космоэнергетических частот (К-воздействие) на лабораторные культуры нескольких музейных штаммов микроорганизмов. В рамках данного сообщения мы ограничимся лишь обсуждением результатов взаимодействия трех кэн-операторов разных уровней подготовки с культурой St.aureus.

В эксперименте участвовали три кэн-оператора с различным опытом предварительной работы (К1; К2; К3), который был учтен посредством нормировки данного параметра в интервале 0-1. Указанная нормировка была проведена методом экспертной оценки с присвоением соответствующих индексов, которые оказались равны 0,1; 0,5 и 0,9 соответственно.

В эксперименте были активно использованы 10 базовых кэн-частот. Музейная культура St.aureus было предварительно разогнана на среде стандартного состава. Динамика нарастания биомассы и численности популяции оценивалась на Кондуктометрическом анализаторе БакТрак-4100 австрийской фирмы SY-LAB vertreibsges.m.b.H .

В результате удалось установить, что большинство использованных частот оказывают значительное угнетающее действие на культуру St. aureus. Слабо-стимулирующий характер К-воздействия достоверно проявился у всех трех кэн-оператовров только при работе частотой Фарун-будда. Недостоверные "выбросы" частоты Св. Мухаммед в область стимулирующего К-воздействия у оператора К1 следует отнести к артефактам вплоть до получения повторных схожих результатов на статистически достоверном уровне. При анализе первого блока графиков устойчивый эффект "отложенного подавления" регулярно отслеживался в работе оператора К3. Обязательная стартовая стимуляция роста культуры в сравнении с контролем, четко проявлялась в первые 3-5 часов роста культуры, тогда как типичный угнетающий характер К-воздействия на St.aureus начинал проявляться во второй фазе эксперимента где и обладал повышенной мощностью. Максимальной величины подавляющий эффект К-воздействия достигался во второй трети временного интервала наблюдения, тогда как до этого момента все частоты оператора К3 работали на слабую стимуляцию роста St. aureus.
Экзамен по предмету: Менеджмент в телекоммуникациях. Билет №20
Экзаменационная работа По дисциплине: Менеджмент в телекоммуникациях. Билет №20 1. Вторичные сети связи и их классификация. 2. Функции управления. Задача 5.2 По типу транспортной задачи решить вопрос закрепления абонентов жилых районов города (А, В, С) за станциями (1, 2, 3, 4), обеспечивая min протяженность абонентских линий.
User zodiac : 6 марта 2013
100 руб.
Экзамен по дисциплине: «Планирование на предприятии»
1 На основании какой информации принимается решение о снятии изделия с выпуска? a. снижение рентабельности и конкурентоспособности товара; b. появление у конкурентов новой модификации данного товара; c. товары-конкуренты имеют более низкую цену; d. высокая себестоимость производства данного товара. 2 Составление какого из разделов портфеля заказов является наиболее трудоемким? a. текущие заказы; b. среднесрочные заказы; c. долгосрочные заказы. 3 Создание и реализация какой продукции сопряжены с
User Amor : 16 октября 2013
120 руб.
promo
Суров Г.Я. Гидравлика и гидропривод в примерах и задачах Задача 8.40
Определить разность показаний пьезометров h (рис. 8.11), если по трубе протекает вода с расходом Q, а диаметры трубопровода соответственно равны d и D. Потери напора при внезапном расширении потока hW.
User Z24 : 17 октября 2025
150 руб.
Суров Г.Я. Гидравлика и гидропривод в примерах и задачах Задача 8.40
Современные инновационные процессы в воспитании. Авторские концепции и авторские школы воспитания
Введение Школа самоопределения (А.Н. Тубельский) Концептуальные положения Особенности содержания Массовая школа (В.А. Караковского) Характеристика данной системы Вывод Школа жизни (Ш.А. Амонашвили) Целевые ориентации Концептуальные положения Особенности содержания Особенности методики Клятва учителя (от Ш.А. Амонашвили) Школа-парк (М.А.Балабан) Концептуальные положения Особенности содержания Сахновская школа (А. А. захаренко) Идея воспитательных центров в школе Идеи средового подхода Цели воспи
User GnobYTEL : 29 января 2012
20 руб.
up Наверх