Формирование готовности студентов-психологов к профессиональной деятельности

Содержание

Введение...................................................................................................... 3

Глава I. Теоретические предпосылки исследований профессиональной направленности личности............. 5

1.1. Психологические механизмы формирования профессиональной направленности личности........................................................................................................... 5

1.2. Особенности формирования профессиональной направленности личности в период юности (ранней зрелости)................................................................ 10

1.3. Взаимосвязь ценностно-смысловых и индивидуально-психологических компонентов в процессе формирования профессиональной направленности. 13

1.4. Механизмы формирования и структура профессионально важных качеств. 17

1.5. Модель готовности студентов к личностно ориентированному педагогическому взаимодействию............................................................................................ 21

1.6. Профессионально значимые качества психолога............................. 33

1.7. Выводы:.................................................................................................... 34

Глава II. Исследование профессиональной направленности личности студентов психологического факультета на выбранную специальность......................................................... 36

2.1. Методы и организация исследования................................................. 36

2.2. Результаты исследования..................................................................... 39

2.3. Выводы..................................................................................................... 46

2.4. Заключение.............................................................................................. 47

2.5. Рекомендации......................................................................................... 48

Литература………………………………………...………………………………49

Приложение.................................................................................................... 53

Введение.



Актуальность выбранной нами темы заключается в том, что при поступлении в ВУЗ не учитывается тот комплекс психологических феноменов, который определяет успешность обучения, формирование устойчивой профессиональной направленности каждого студента. Необходим индивидуальный подход, а также максимальное использование всего арсенала психологических технологий, ориентированных не только на повышение уровня знаний студентов, но и на развитие профессионального самоопределения, т.е. деятельностно - смы­слового единства у будущих специалистов.

Профессия психолога - одна из важнейших в современном мире. От его усилий зависит будущее человеческой цивилизации. Профессиональной психолог - это специалист, призванный решать конкретные психофизиологические задачи, связанные с проблемами конкретной личности и межличностного взаимодействия. Значение профессии практического психолога в современном мире возрастает с каждым годом, т.к. она призвана способствовать обеспечению интеллектуального, эмоционально-потребностного, коммуникативного и личностного развития и психофизиологического здоровья членов общества.

Поскольку одним из направлений деятельности Факультета повышения квалификации является подготовка практических психологов, целью настоящей работы явилось исследование профессиональной направленности личности студентов психологического факультета на профессию практического психолога и исследование готовности студентов к профессиональной деятельности.