Особенности представлений студентов о карьере
Состав работы
|
|
|
|
Работа представляет собой zip архив с файлами (распаковать онлайн), которые открываются в программах:
- Microsoft Word
Описание
Проблема развития современного профессионала состоит в реализации его карьерного потенциала и возможность осуществить собственную конкурентоспособность на современном рынке труда. Активное управление карьерой в динамичных социально-экономических условиях - одно из ключевых условий профессионального и даже шире - жизненного успеха человека.
К молодым специалистам в современных условиях рынка предъявляется целый ряд требований: они должны иметь не только достаточно высокий уровень теоретической и практической подготовки, но и отличаться социальной зрелостью, сохранять высокую эффективность в ситуации неопределенности и быстро адаптироваться к постоянно меняющимся условиям рабочей среды [46].
Таким образом, актуальностью работы является проблема социальных представлений студентов о карьере, так как изучение социальных представлений позволяет определить, насколько у студентов спроектирован их профессиональный путь, а также определить динамику социальных представлений о карьере у студентов. Исследование социальных представлений студентов о карьере позволяет определить, каким образом студенты оценивают свое положение на рынке труда, как оценивают свои знания, навыки, возможности карьерного роста, какие видят пути и способы построения карьеры и др.
Исследования, посвященные изучению представлений студентов о карьере, проводились не однократно. Так, Черемис Д.Ю. проводил исследование представлений о карьерном росте студентов-выпускников педагогического вуза. Было выяснено, что одни выпускники вузов не знают о способах планирования своей карьеры, не имеют практики планирования, но задумывались о своем карьерном росте. Другие имеют практику планирования своей карьеры и уже делают карьеру. Еще одной проблемой было выявлено и то, что многие студенты по окончании вуза сомневаются в осуществлении карьеры по выбранной профессии. В связи с этим исследования представлений о карьере являются весьма значимыми.
Проблемой исследования карьеры также занимались: Ф. Парсонс, Ш. Бюлер, Д. Сьюпер, Эрик Эриксон, Абрахам Маслоу, А.К. Маркова, Е.А. Климов, А.М. Кухарчук, Е.А. Могилёвкин, А.В. Леонова, Н.С. Пряжников и другие.
К молодым специалистам в современных условиях рынка предъявляется целый ряд требований: они должны иметь не только достаточно высокий уровень теоретической и практической подготовки, но и отличаться социальной зрелостью, сохранять высокую эффективность в ситуации неопределенности и быстро адаптироваться к постоянно меняющимся условиям рабочей среды [46].
Таким образом, актуальностью работы является проблема социальных представлений студентов о карьере, так как изучение социальных представлений позволяет определить, насколько у студентов спроектирован их профессиональный путь, а также определить динамику социальных представлений о карьере у студентов. Исследование социальных представлений студентов о карьере позволяет определить, каким образом студенты оценивают свое положение на рынке труда, как оценивают свои знания, навыки, возможности карьерного роста, какие видят пути и способы построения карьеры и др.
Исследования, посвященные изучению представлений студентов о карьере, проводились не однократно. Так, Черемис Д.Ю. проводил исследование представлений о карьерном росте студентов-выпускников педагогического вуза. Было выяснено, что одни выпускники вузов не знают о способах планирования своей карьеры, не имеют практики планирования, но задумывались о своем карьерном росте. Другие имеют практику планирования своей карьеры и уже делают карьеру. Еще одной проблемой было выявлено и то, что многие студенты по окончании вуза сомневаются в осуществлении карьеры по выбранной профессии. В связи с этим исследования представлений о карьере являются весьма значимыми.
Проблемой исследования карьеры также занимались: Ф. Парсонс, Ш. Бюлер, Д. Сьюпер, Эрик Эриксон, Абрахам Маслоу, А.К. Маркова, Е.А. Климов, А.М. Кухарчук, Е.А. Могилёвкин, А.В. Леонова, Н.С. Пряжников и другие.
Другие работы
Зачет по элективной дисциплине: «Физическая культура и спорт» ВОЛЕЙБОЛ
ANNA
: 18 февраля 2019
Взаимосвязь физической и умственной деятельности
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………....4
1. Функциональная активность человека и взаимосвязь физической и умственной деятельности…………………….......................,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,.........5
2. Средства физической культуры, обеспечивающие устойчивость к умственной и физической работоспособности………………………………….7
3. Утомление при физической и умственной работе. Восстановление…….9
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………...…..11
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………
110 руб.
Производственная практика
Aronitue9
: 8 сентября 2012
Содержание:
стр.
Введение. 4
1. Характеристика организационной и производственной структуры строи-тельной организации 6
1.1. Организационная структура МПМК - 165 6
1.2. Производственная и хозяйственная деятельность МПМК - 165 7
1.3. Оплата труда 7
1.4. Финансовое состояние МПМК – 165 8
1.5. Перечень заказчиков, объём работ по генподряду, объём работ собствен-ными силами за январь - июнь 2001 года. 8
1.6. Перечень привлекаемых субподрядных организаций. 9
2. Характеристика объекта строительс
20 руб.
Курсовая работа по дисциплине: Макроэкономика. Тема 6: Математические модели макроэкономического равновесия
Amor
: 28 октября 2013
Тема 6: Математические модели макроэкономического равновесия.
Содержание
Введение 3
1. Макроэкономическое равновесие: его виды и модели 4
1.1. Понятие макроэкономического равновесия 4
1.2. Макроэкономическое равновесие в экономике 8
1.3. Классическая модель макроэкономического равновесия 9
1.4. Модель Вальраса 13
1.5. Кейнсианская модель экономического равновесия 16
1.6. Модель В. Леонтьева 20
2. Применение теорий макроэкономического равновесия 20
2.1. Институциональная концепция соотношен
350 руб.
Лабораторная работа №3 по дисциплине: «Цифровые системы передачи». Вариант №4
aleks797
: 9 февраля 2013
«Исследование амплитудно-импульсной модуляции»
Цель работы: Изучить принципы разделения каналов по частоте, исследовать причины возникновения, в системах с ЧРК, межканальных помех.
Используемые приборы:
1. Лабораторный макет трехканальной системы передачи.
2. Осциллограф.
100 руб.