Формирование готовности к преодолению затруднений в педагогической деятельности

Введение. 3

Глава 1 Формирование профессиональной готовности преподавателей боевой и физической подготовки образовательных учреждений ФСИН России к преодолению затруднений как педагогический феномен. 15

1.1 Проблема готовности к преодолению затруднений в педагогической и психологической литературе. 15

1.2 Содержание основных затруднений в педагогической деятельности преподавателей образовательных учреждений ФСИН России. 32

1.3 Теоретическая модель подготовки преподавателей боевой ифизической подготовки к преодолению затруднений в педагогической деятельности. 52

Глава 2 Методика формирования готовности к преодолению затруднений в деятельности преподавателей боевой и физической подготовки образовательных учреждений ФСИН России. 70

2.1 Диагностика уровня готовности преподавателей боевой и физической подготовки к преодолению профессиональных затруднений. 70

2.2 Экспериментальная работа по формированию готовности к преодолению затруднений у преподавателей боевой и физической подготовки образовательных учреждений ФСИН России. 88

2.3 Динамика изменения уровней готовности преподавателей к преодолению затруднений в педагогической деятельности. 111

Заключение. 128

Литература. 132

Приложение. 152
Введение

Актуальность исследования. Подготовка кадров для уголовно-исполнительной системы в образовательных учреждениях Федеральной службы исполнения наказаний (ФСИН) России является составной частью общей системы профессионального образования в стране. Одним из эффективных средств воспитания личности специалиста выступает педагогическая деятельность преподавателей боевой и физической подготовки, от уровня их педагогического мастерства во многом зависит качество преподавания и уровень развития курсантов и слушателей, формирование у них профессиональных компетенций, необходимых в их дальнейшей деятельности после окончания учебного заведения.

Исходя из результатов исследования, а также основываясь на данных статистики, до 75% преподавателей кафедр и циклов по боевой и физической подготовке не имеют специального спортивного образования, до 60% - педагогического. При этом одной из главных причин, по которым курсанты и слушатели не достигают необходимого уровня по огневой и физической подготовке, является недостаточная квалификация молодых преподавателей, которые в процессе педагогической деятельности встречаются с множеством затруднений.

Специфика образовательных учреждений ФСИН России определяет иную направленность моделирования ситуаций педагогической деятельности, относительно гражданских вузов. Сложность заключается в том, что поисковый риск допустим здесь в очень небольшом диапазоне. Процесс боевой и физической подготовки специалиста имеет ограниченные возможности тренажа в искусственных условиях, чем определяется важность изучения новых аспектов проблемы затруднений в педагогической деятельности преподавателей и поиска путей формирования готовности к преодолению затруднений как в процессе обучения в вузе, так и во время профессиональной деятельности.

В педагогической профессии начинающий преподаватель почти всегда испытывает определенные затруднения в решении стоящих перед ним проблем, поэтому формирование готовности к преодолению профессиональных затруднений становится важной составляющей вузовского обучения. Никакое учебное заведение, несомненно, не может подготовить специалиста к решению всех вопросов, которые ставит перед ним педагогическая действительность, но возможно дать настрой, вооружить специальными знаниями и умениями, позволяющими оптимально преодолевать возникающие затруднения.