Основные права ребенка и формы их правовой защиты в законодательстве Российской Федерации.

Содержание


Введение…………………………………………………………………………3
Глава 1. Основные международные акты о защите прав детей…………..5
1.1. Дети в зеркале законодательства…………………………………….…5
1.2. Определение прав ребенка………………………………………………8
Глава 2. Конвенция о правах ребенка……………………………………….10
2.1. Основное содержание……………………………………………………10
2.2. Технология социально - педагогической работы по защите прав детей……………………………………………………………………...………19
Заключение………………………………………………………………….…24
Список литературы…………………………………………………………….26

Введение

Жизнь человека в обществе подчинена множеству писаных и неписаных законов. Усвоение этих законов, правовых знаний и тре-бований, определяющих меру возможного и должного поведения, постепенное овладение необходимыми социальными навыками, осоз¬нание своих прав и способов их реализации, понимание сложных взаимоотношений между различными людьми и социальными ин¬ститутами — все это называется процессом правовой социализа¬ции. Человек не рождается гражданином, он им становится в ре¬зультате длительного взаимодействия с окружающей средой.
Уже в самом раннем возрасте ребенок впитывает первые эле¬менты правовой культуры. Он включается в правоподобную дея¬тельность, приобретает навыки и усваивает стандарты норматив¬но-оценочного поведения, получает первые юридические представ¬ления из сказок, приобретает в ролевых играх понятия о функциях права и его представителей и постепенно формирует, хотя и при¬митивную, детскую, но собственную картину правовой жизни. С возрастом, по мере расширения круга общения, усложнения дея¬тельности, происходит интенсивное обогащение и развитие этой и иных сфер сознания.
Каждый ребенок должен знать свои права и обязанности, чтобы с легкостью ими оперировать в любой жизненной ситуации. Но, как показывает практика, во многих случаях дети не имеют доступа к информации, материалам, подробно затрагивающим и раскрывающим вопросы правового положения несовершеннолетних. Согласно данным официальной статистики последних лет российские дети находятся в тяжелейшем положении. Насилию в семье в России ежегодно подвергаются около двух миллионов детей в возрасте до 14 лет. Каждый год из дома убегают 50 тысяч детей, около 10% из них - погибают; 60% - сироты, достигшие трехлетнего возраста, - попадают в специнтернаты с диагнозом "дебильность" (только в 1994 г. поставлено на учет 103 тысячи сирот старше 5 лет, 348 тысяч считаются потенциально безнадежными детьми); дети из 148 тысяч семей состоят на учете в комиссиях по делам несовершеннолетних. Эти факты еще раз подтверждают необходимость получения знаний в области защиты прав ребенка как детьми, так и родителями, а также преподавателями школ, детскими врачами и многими другими.
Цель данной работы состоит:
В рассмотрении основных прав ребенка и формы их правовой защиты в законодательстве Российской Федерации.
Предметом исследования являются:
Основные международные акты о защите прав детей отраженные в Конвенции о правах ребёнка, Декларации прав ребёнка, Семейном кодексе Российской Федерации.
Задачи контрольной работы:
- Рассмотреть основные международные акты о защите прав детей;
- Определить основное содержание конвенции о правах ребенка;
- Изучить технологию социально - педагогической работы по защите прав детей.
Объектом является теория и практика социальных институтов.
В контрольной работе были исследованы труды Куликова Т.А., . Шерстобитова А.Ю., Колтовской М.Е., Сластенина В.А., Исаева И.Ф., Мищенко А.И., Шиянова Е.Н. и др.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Камчатский государственный университет имени Витуса Беринга»

2013-2014 учебный год

Кафедра

Контрольная работа

по дисциплине «Образовательное право»

Основные права ребенка и формы их правовой защиты в законодательстве Российской Федерации.


Выполнила студентка
социально-экономического факультета
по направлению подготовки
«Педагогическое образование»
по двум профилям –
история и обществознание
заочной формы обучения
3 курса, гр. Изб-11

Проверил преподаватель:
Петропавловск – Камчатский
2014