Электроакустика и радиовещание

СибГУТИ. Вариант 10.Контрольная работа №2 "
Задача 1. Рассчитать и построить диаграммы уровней тракта звукового вещания (рис.1) при работе одного микрофона для трех случаев:
1) звуковое давление 0,1 Па воздействует на микрофон, чувствительность которого I мВ/Па; при этом затухание, вносимое индивидуальным регулятором уровня ИР, а1 = 10 дБ;
2) звуковое давление в студии максимально и равно 20 Па; при этом необходимо увеличить затухание а1 таким образом, чтобы уровень на входе промежуточного усилителя ПУ остался таким же, как и в первом случае;
3) в студии имеются акустические шумы, акустический уровень которых равен 30 дБ; необходимо построить диаграммы уровней шумов при двух ранее определенных затуханиях, вносимых ИР, и определить отношение сигнал/помеха (С/П) на выходе линейного усилителя ЛУ для случаев 1 и 2.
При построении диаграмм уровней определить уровни N1 , N2 , N3 коэффициенты усиления K1 , K2 затухания a1 , если N5 = = +17 дБ, напряжение на входе ЛУ 0,775 В, а усиление микрофонного усилителя МУ K1 = 44 дБ [8; 9; 10; МУ10] .
Задача 2. Рассчитать и построить графически АЧХ усилителя воспроизведения магнитофона в диапазоне частот первого класса качества. Принять, что АЧХ канала записи стандартная, скорость движения ленты 19,05 см/с, ширина зазора головки воспроизведения 10 мкм. Величинами слойных и контактных потерь при расчетах пренебречь [9; 12; 14; МУ18]
Вопросы.
1. Каковы цели и способы преобразования вещательных сигналов: регулирование уровней и динамического диапазона, преобразование спектра с помощью деформации АЧХ, преобразование сигнала во временной области?
2. В каких случаях и почему систему проводного вещания строят по централизованному и децентрализованному принципу с одно-, двух- и трехзвенной сетью? Как в децентрализованной системе осуществляют резервирование объектов, дистанционное управление и контроль оборудования?

Предоставляемые материалы не являются гарантией успешной сдачи предмета, а служат дополнительным пособием для его изучения. Постарайтесь подойти к решению проблемы творчески, а не бездумно пересылать полученные материалы на проверку.