Запуск речи у детей раннего возраста с задержкой речевого развития, посредством дидактических игр

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………..…4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ЗАДЕРЖКИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
1.1. Особенности формирования речи детей раннего возраста с задержкой речевого развития.………………………..………..………………………...........7
1.2. Технология логопедической абилитации задержки речевого развития для детей раннего возраста.……................................………………………….........15
1.3. Использование дидактических игр в логопедической коррекции задержки речевого развития у детей раннего возраста………………………...…...........25
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ЗАДЕРЖКИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
2.1.Организация констатирующего эксперимента…………………................29
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента...............................33
ГЛАВА 3. ЗАПУСК РЕЧИ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ, ПО СРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР
3.1. Организация и проведение формирующего эксперимента........................52
3.2. Контрольный эксперимент…………………………………………..........107
ЗАКЛЮЧЕНИЕ...................................................................................................113
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ...................................................................................116
ПРИЛОЖЕНИЯ...................................................................................................125

Цель исследования: теоретически и экспериментально изучить задержку речи у детей раннего возраста, разработать программу логопедической помощи, направленную на преодоление задержки речевого развития у детей раннего возраста, посредством дидактических игр.
Объект исследования: процесс речевого развития раннего возраста.
Предмет исследования: дидактические игры как запуск речи у детей раннего возраста с задержкой речевого развития.
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования определены следующие задачи:
1. Изучить особенности формирования речи детей с задержкой речевого развития.
2. Провести экспериментальное исследование задержки речевого развития у детей раннего возраста.
3. Разработать и апробировать программу запуска речи у детей раннего возраста с задержкой речевого развития, посредством дидактических игр.
4. Оценить эффективность проведенной работы.
В качестве гипотезы исследования выступает предположение о том, что дидактические игры для детей раннего возраста с задержкой речевого развития выступают одним из механизмов запуска речи путём, активизации речи ребёнка в процессе выполнения игровых действий.
Проблемным полем данного исследования является совокупность следующих проблем:
1) Проблема выявления задержки речевого развития у детей раннего возраста.
2) Проблема подбора методов активизации речи для детей раннего возраста с задержкой речевого развития.
3) Проблема создания благоприятной речевой среды у детей раннего возраста.
Структура бакалаврской работы: введение, три главы, заключение, 71 источник литературы, 25 приложений, объем работы 158 стр.