Специфика личностно - ориентированного воспитания

Содержание
стр.
Введение. 3
1.Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания. 5
1.1. Основные идеи воспитания. 7
1.2. Развитие личности в воспитательном процессе. 9
2.Смысл и стратегии личностно-ориентированного воспитания
2.1. Основные направления реализации личностно-ориентированного подхода в учебно-воспитательном процессе. 13
2.2. Принцип построения воспитательной работы 18
2.3. Воспитание профессиональной направленности личности. 27
Заключение. 31
Используемая литература 33
На протяжении десятилетий существования советской школы на разные лады трактовался лозунг о том, что в «условиях социалистического общества интересы родителей как воспитателей своих детей полностью совпадают с интересами государства». Таким образом, родителям предписывалось действовать в духе коллективной педагогики, методы которой в основном опирались на опыт А.С.Макаренко. Если результаты воспитания оценивались как правильные, положительные, - это трактовалось как заслуга школы. Все отрицательное относилось за счёт влияния улицы, средств массовой информации, либо «дурной наследственности» и «нездоровой» семьи.
Изменились времена. Корчующая педагогика на глазах теряет своих поклонников и апологетов. В качестве основы взаимодействия семьи и школы в воспитании детей всё чаще выступает личностно-ориентированный подход к каждому ребёнку, сочетающий внимательное отношение к ребёнку как личности с уважением и верой в его доброе начало. Одним из предназначений воспитателя Песталоцци считал развитие и культивирование способностей ребёнка. Позднее К.Д.Ушинский назовёт эту идею величайшим открытием, которое «принесло человечеству значительно больше пользы, чем открытие Америки».