Психологическое сопровождение подростков с ассоциальным поведением

Введение. 4

1. Предмет и задачи психолого-педагогического сопровождения. 10

1.1 Принципы сопровождения. 11

1.2 Методологические основы системы психолого-педагогического сопровождения 12

2. Характеристика пубертатного периода. 18

3. Характеристика подросткового возраста: психофизиологические, личностные, интеллектуальный аспекты.. 23

4. Основные причины девиантного поведения. 33

4.1 Наркомания. 33

4.2 Пьянство и алкоголизм.. 36

4.3 Проституция. 37

4.4 Суицидальное поведение. 39

4.5 Девиантное поведение на почве сексуальных заболеваний. 40

5. Правонарушения. 43

5.1 Социальный контроль за девиантным поведением.. 44

5.2 Профилактика. 46

Заключение. 52

Список литературы.. 54

Приложение 1. 58

Приложение 2. 62

Приложение 3. 66

Приложение 4. 71

Тема 2. Помехи в общении. 71

Потерпевшие кораблекрушение. 80

Приложение к упражнению "Потерпевшие кораблекрушение". 82

Разыгрывание скетчей. 84

Роли по решению задач и оказанию поддержки. 87

Введение

Актуальность:

Безнадзорность и беспризорность несовершеннолетних стали следствием современной социально-экономической и духовно-нравственной ситуации в России в целом и в Удмуртской Республике в частности. Данная ситуация характеризуется падением жизненного уровня семей, нарастанием их социального неблагополучия, дистанцированием школы от воспитания детей, в том числе детей группы риска, криминализацией подростковой и молодежной среды, слабой межведомственной координацией профилактических мер. Несовершеннолетние из малообеспеченных и неблагополучных семей, остаются предоставленными сами себе и нередко совершают преступления, либо сами становятся объектами преступлений. Дети из таких семей оказываются вне сферы воспитания и образования и требуют более пристального внимания со стороны государственных структур и общества в целом.

Как показывает статистика, 70% преступлений совершается лицами до 18 лет с целью присвоения чужой собственности. Прогрессирующая тенденция непрерывного роста различных проявлений девиантного поведения молодежи ставят перед обществом в качестве одной из основных задач необходимость концентрации усилий, направленных не только на борьбу с вредными последствиями отклонений от социальных норм, но и, главным образом на их предупреждение, т.е. устранение коренных причин и условий, прямо или опосредованно оказывающих отрицательное воздействие на поступки и действия молодежи.

Принятая Правительством Российской Федерации Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. определяет приоритетные цели и задачи, решение которых требует построения адекватной системы психолого-педагогического сопровождения.

Приоритетной целью модернизации образования определяется обеспечение высокого качества российского образования.