Психолого-педагогическая адаптация школьников

Глава I. Аспекты психолого-педагогической адаптации

1.1 Проблема психолого-педагогической адаптации как особенность возрастного периода младших школьников

1.2 Особенности младшего школьного возраста

1.3 Внутренняя позиция школьника

1.4 Готовность к школе – фактор успешной адаптации

Глава II. Организация работы по преодолению дезадаптации младших школьников

2.1 Формы и причины школьной дезадаптации

2.2 Роль учителя и значение семьи в процессе предупреждения дезадаптации

2.3 Методики, использованные при выявлении особенностей адаптации младшего школьника

Заключение

Введение

Поступление в школу и начальный период обучения вызывают перестройку всего образа жизни и деятельности ребенка. Наблюдение физиологов, психологов и педагогов показывают, что среди первоклассников есть дети, которые в силу индивидуальных психофизиологических особенностей трудно адаптируются к новым для них условиям, лишь частично справляются (или не справляются вовсе) с режимом работы и учебной программой. При традиционной системой обучения из этих детей, как правило, формируются отстающие и второгодники.

На успешную адаптацию младших школьников влияют различные факторы: физическое и психическое здоровье, уровень готовности к школе (интеллект, мотивация учения, желание учится, умение общаться, адекватно вести себя и реагировать на ситуацию, организовывать поведение и деятельность, развитие школьно-значимых психофизиологических функций, уровень умственной и познавательной активности). Немаловажную роль в этом трудном процессе играют семья и учитель.