Формирование навыков понимания другого человека в гуманитарном цикле начальной школы

I. ВВЕДЕНИЕ 3

II. ГЛАВА 1. Психолого-педагогические основы формирования

навыков понимания другого человека младшими школьниками 5

1.1 Проблема понимания человека человеком

в психолого-педагогической литературе 5

1.2 Теоретические основы организации преднамеренного

восприятия другого в младшем школьном возрасте 12

1.3 Художественная перцепция как процесс познания

человека школьником 22

III. ГЛАВА 2. Операциональные средства формирования навыков

понимания другого человека младшими школьниками 27

2.1 Учебники по литературному чтению как средство

развития у младших школьников навыков понимания

других людей 27

2.2 Организация целенаправленного наблюдения младших

школьников за людскими характерами в учебном процессе 36

2.3 Развитие младших школьников как субъектов

познания других людей во внеклассной работе 43

IV. ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50

V. ЛИТЕРАТУРА 52

VI. ПРИЛОЖЕНИЕ 54



I. ВВЕДЕНИЕ

Одна из задач «Концепции воспитания молодежи в Республике Беларусь» предусматривает нравственное развитие личности – воспитание моральных качеств: любви, добра, порядочности, милосердия и опыта нравственного поведения.

Намечая пути совершенствования начального образования, Н.К.Крупская писала: «Мы много говорим в школе о наблюдательности над явлениями природы, социальными явлениями; наблюдениям же над живыми людьми, их взаимоотношениями не уделяем должного внимания. А между тем они имеют огромное значение». Полнота понимания другого является одним из важных источников социального опыта и источником развития нравственных чувств детей. Вместе с тем, развитию направленности на другого, умения наблюдать за состоянием других, понимать причины их поведения в начальной школе не уделяется должного внимания. Неразвитость младших школьников как субъектов понимания других является причиной их агрессивности, конфликтов как со сверстниками, родителями, так и другими окружающими людьми. Таким образом, понимание других – это важный механизм эмоционально-нравственного развития растущего человека. Социальная значимость этого личностного образования и не разработанность организационно-педагогических основ его формирования обусловили выбор темы дипломной работы – «Формирование навыков понимания другого человека в гуманитарном цикле начальной школы».

Объект исследования – особенности понимания другого человека младшими школьниками.

Предметом исследования является – формирование навыков понимания другого в учебно-воспитательном процессе начальной школы.

Цель исследования – разработать организационно-педагогические основы формирования у младших школьников навыков понимания другого человека.

Операционализация понятий – умение, навык, впечатление.

Умение – способность делать что-нибудь, приобретенная знанием, опытом (С.И.Ожегов).

Навык – уменье, созданное упражнениями, привычкой (С.И.Ожегов).

Впечатление – 1) след, оставленный в сознании, в душевной жизни чем-нибудь пережитым, воспринятым; 2) влияние, воздействие; 3) мнение, оценка, сложившиеся после знакомства, соприкосновения с кем - чем-нибудь (С.И.Ожегов).

В основу исследования положена гипотеза: младшие школьники приобретут навыки понимания других, если в учебно-воспитательном процессе будет организовано преднамеренное восприятие других как познавательный процесс, объектом которого становятся события в жизни другого человека, его эмоциональные состояния, мотивы его поступков; если практикуются творческие задания, требующие объяснения причин поведения других, используются тренинги по восприятию позитивных качеств одноклассников и других окружающих людей; если ребенок включен в систему гуманных взаимоотношений в школьном коллективе.