Развитие внимания у младших школьников

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретический анализ особенностей внимания как психического процесса у младших школьников

1.1 Общее понятие внимания и его виды. Исследования внимания в трудах зарубежных и отечественных психологов

1.2 Развитие памяти в онтогенезе

1.3 Роль обучения и воспитания в развитии внимания в младшем школьном возрасте

Глава 2. Организация и проведение опытно-экспериментальной работы по развитию внимания у младших школьников

2.1 Методы организации исследования

2.2 Подбор упражнений и реализация коррекционной развивающей программы

2.3 Получение результатов конечных исследования и их анализ

Заключение

Список литературы

Приложение 1. Методика «Да и нет»

Приложение 2. Методика «Корректурная проба»

Приложение 3. Наглядный материал к занятиям по развитию произвольного внимания

Введение

По мере того, как происходит развитие человека, изменяется уровень его мыслительных действий. Расширяются возможности познавательных процессов: восприятия,, воображения, памяти, мышления.

Развитие личности тесно связано с ее мыслительными способностями, такими индивидуально-психологическими особенностями личности, которые обеспечивают высокие достижения в деятельности, определяют пригодность человека к тому или иному виду деятельности.

Развитие мыслительных способностей, в том числе внимания, определяется единством внешних и внутренних условий в их взаимодействии. В развитии внимания большую роль играет общение, воспитание, обучение.

Природной биологической основой мыслительных способностей являются задатки, врожденные анатомо-физиологические особенности строения мозга, органов чувств и движения. К таким особенностям относят уровень развития и соотношения первой и второй сигнальной системы, природные свойства анализаторов, индивидуальные вариации строения и степень функциональной зрелости отдельных участков коры головного мозга. развитие внимание младший школьник

Возрастные особенности как