Развитие внимания у старших дошкольников с нарушениями речи в процессе коррекционно-логопедической работы

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1 Обзор литературных источников по проблемеисследования

1.1 Проблема внимания в исследованиях зарубежных и отечественных ученых

1.2 Особенности развития внимания в детском возрасте

1.3 Исследования особенностей внимания у детей с проблемами в развитии

ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование особенностей вниманияу старших дошкольников с нарушениями речи (констатирующий эксперимент)

2.1 Объект и ход проведения экспериментального исследования

2.2 Методики изучения внимания

2.3 Изучение особенностей речевой сферы детей экспериментальной группы

2.4 Результаты экспериментального исследования особенностей внимания детей с речевыми нарушениями

2.5 Результаты экспериментального исследования особенностей внимания нормально развивающихся дошкольников

2.6 Сравнительный анализ полученных экспериментальных данных

ГЛАВА 3. Коррекционная работа по развитию внимания (формирующий эксперимент)

3.1 Принципы проведения и задачи коррекционной работы

3.2 Содержание программы развития внимания

3.3 Оценка эффективности программы коррекционно–развивающих игр (контрольный эксперимент)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЛИТЕРАТУРА

ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Рост темпа современной жизни, большой поток информации, развитие многообразных форм массовой культуры привели к увеличению объема знаний, необходимых для жизни современному человеку. Происходящие изменения в обществе оказали влияние и на развитие детей, активно включившихся в жизнь, и выдвинули новые требования к системе образования в целом. Дошкольное образование стало рассматриваться как первая ступень во всей системе непрерывного обучения. Осуществлять подготовку к школе, создавать условия для эмоционального, физического, интеллектуального и творческого развития призвано дошкольное учреждение.

Развитие произвольного внимания в дошкольном возрасте является одним из непременных условий успешного обучения в школе. Умение действовать без отвлечений, следовать инструкциям и контролировать полученный результат – все это требования, которые предъявляет школа к произвольности детского внимания.

Дети, начинающие обучаться в школе, чаще всего страдают от рассеянности или неразвитости своего внимания. Развивать и совершенствовать внимание не менее важно, чем учить письму, счету, чтению. Внимание выражается в точном выполнении связанных с ним действий. Образы, получаемые при внимательном восприятии, отличаются ясностью и отчетливостью. При наличии внимания мыслительные процессы протекают быстрее и правильнее, движения выполняются более аккуратно и четко.