Индивидуальные особенности памяти младшего школьника, их проявление и развитие в процессе обучения

ВВЕДЕНИЕ

1. Теоретические основы исследования памяти в младшем школьном возрасте

1.1 Сущностные характеристики памяти как познавательного процесса. Основные теории памяти

1.2 Анализ основных подходов к классификации видов памяти

1.3 Характерные особенности развития и формирования памяти в младшем школьном возрасте

В качестве выводов

2. Экспериментальное исследование памяти в младшем школьном возрасте

2.1 Описание выборки

2.2 Описание методик, используемых для исследования памяти в младшем школьном возрасте

2.3 Качественный анализ и интерпретация результатов исследования

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


ВВЕДЕНИЕ



Актуальность темы обусловлена тем, что на сегодняшний день существует проблема развития памяти младших школьников т.к. память, есть важнейшая определяющая характеристика психической жизни личности. Никакое актуальное действие не мысленно вне процесса памяти, ибо протекание любого, пусть даже самого элементарного, психического акта обязательного предполагает удержание каждого данного его элемента для «сцепления» с последующими. Особенности развития памяти в младшем школьном возрасте в психологии, следует учесть, что данная тема анализировалась у различных авторов в различных изданиях: учебниках, монографиях, периодических изданиях, в интернете. Высоких успехов в изучении памяти добились психологи XVIII-XIX веков Англии и Германии (Г. Эббингауз, Г. Мюллер, А. Пильцеккер), собравшие большой экспериментальный материал давший возможность сформулировать целый ряд теоретических положений. Особенности запоминания в младшем школьном возрасте изучались А.А. Смирновым, П.И. Зинченко, А.Н. Леонтьевым и другими выдающимися отечественными психологами. Память считается одним из наиболее разработанных разделов психологии. Но дальнейшее изучение закономерностей памяти в наши дни опять сделало её одной из узловых проблем. В настоящее время в науке нет единой теории памяти. Поэтому изучение функционирования памяти в процессе обучения остается одной из изучаемых проблем психологии[20,с.134].