Экологическое образование в непрофильном вузе

Введение

Глава 1. Теоретические основы экологического образования у студентов

1.1.Формирование экологических знаний, умений и навыков в процессе обучения студентов в вузе как педагогическая проблема

1.2. Моделирование педагогического процесса формирования экологических знаний, умений и навыков

Глава 2. Процесс формирования экологических знаний, умений и навыков у студентов непрофильного вуза

2.1. Технология обучения экологии студентов в непрофильном вузе

2.2. Этапы формирования экологических знаний, умений и навыков у студентов непрофильного вуза

Заключение

Литература

ВВЕДЕНИЕ

Развитие высшего инженерного образования в XXI веке зависит от социальной экологической среды жизнедеятельности человека. Динамично развивающаяся

экономика, базирующаяся на высоких технологиях, неизбежно мотивирует

развитие инженерного образования, требует от него постоянно актуализировать

содержание, обеспечивать подготовку инженерных кадров, отвечать

за экологическую безопасность окружающей природы, повышать

уровень экологических знаний, умений и навыков у студентов непрофильного вуза - будущих

инженеров. Образование становится базой развития современной экологической,

социальной сферы, влияющей на профессиональную деятельность,

состояние окружающей среды, экологическую безопасность.

Как известно, направления инженерной деятельности либо копируют

природу, либо, если и создают новое, то лишь в рамках законов природы. Все

практические направления деятельности людей базируются на знаниях, полученных

в результате образовательной деятельности. Естественнонаучные и

технические дисциплины объединены общностью материальных основ и

фундаментальных законов природы, которым подчиняются любые материальные

процессы. Блок естественнонаучных дисциплин в непрофильном вузе,

в который входит и экология, описывает с различных сторон один и тот же объект

- природу. Блок общепрофессиональных дисциплин по техническим

специальностям базируется на естественнонаучных дисциплинах, обслуживающих

более 300 технических специальностей, разнообразных по содержанию.

но единых по фундаментальности. Они базируются на концепциях о материальном

единстве окружающего нас мира, о единстве законов, которым подчиняются

все материальные процессы. Таким образом, подготовка в технических

вузах современных инженеров предполагает повышение экологической

компетенции, компетентности на основе интеграции всех видов знаний в сознании

студентов.