Гендерные различия агрессивности подростков с акцентуациями характера

Содержание

Введение………………………………………………………………………….4
Глава 1.Изучение гендерных различий агрессивности детей подросткового возраста с акцентуациями характера……………………………………………..9
1.1. Проблема агрессивности подростков и ее решение в психологической науке. 9
1.2. Проявление агрессивности в личностных характеристиках и поведении детей подросткового возраста 20
1.3. Гендерные различия агрессивного поведения современных подростков 33
1.4. Характер и типы акцентуаций характера. 40
1.5. Методики изучения агрессивности и акцентуированности подростков. 51
Глава 2. Экспериментальное исследование гендерных различий агрессивности подростков с акцентуациями характера………………………………………...56
2.1. Программа исследования и методы изучения гендерных различий агрессивности подростков……………………………………………………….56
2.2. Определение типов акцентуаций характера у подростков. 58
2.3.Диагностика индивидуально-типологических свойств личности подростков………………………………………………………………………...66
2.4. Выявление степени агрессивности подростков 74
2.5. Изучение самооценки психического состояния подростков. 78
2.6. Изучение влияния гендерных различий агрессивности подростков с акцентуациями характера……………………………………………………….82
Выводы…………………………………………………………………………....85
Заключение……………………………………………………………………….87
Список литературы………………………………………………………………89
Приложение
Проблема агрессивного поведения детей весьма актуальна в наши дни. Неустойчивая социальная, экономическая, экологическая обстановка, сложившаяся в настоящее время в нашем обществе, обусловливает рост различных отклонений в личностном развитии и поведении растущих людей. Среди них особую тревогу вызывают не только прогрессирующая отчужденность, повышенная тревожность, духовная опустошенность детей, но и их цинизм, жестокость, агрессивность. Наиболее остро этот процесс проявляется на рубеже перехода ребенка из детства во взрослое состояние – в подростковом возрасте. Причем проблема агрессивности подростков, которая затрагивает общество в целом, вызывает как глубокое беспокойство педагогов, родителей, так и острый научно-практический интерес исследователей.