Консервативная школьная политика

Консервативная школьная политикаВ восьмидесятых, начале девяностых годов в ФРГ шлижаркие споры о системе народного образования. Различные группировки правящегокласса располагали разнообразными идеологическими концепциями, призваннымиподдерживать его доминирование в обществе. В 1983 г. ведущими представителямиправых партий США, ФРГ, Великобритании, Франции, а также ряда другихкапиталистических стран был создан так называемый

консервативныйинтернационал . Распространение консерватизма было характерно и для сферынародного образования.В своей сущности консерватизм представляет собойидеологическое и политическое течение с давними традициями борьбы буржуазногоистэблишмента против революционного рабочего движения и общественногопрогресса. Ему свойственны отрицание закономерностей общественного развития,концепция элитарного и авторитарного руководства, а также оправданиесоциального неравенства.

В качестве источников современного педагогическогоконсерватизма в ФРГ К. Ваннер называет направление так называемой критикикультуры Ницше, де Лагард, Лангбен , культурпедагогику веймарскихпедагогов-консерваторов Кершенштейнер, Ноль, Литт, Флитнер, Шпрантер,Вайншток , католический иррационализм Макс Мюллер, Романо Гурадини .В качестве ведущих представителей неоконсерватизма он приводит

В. Брецинку, Х. Д. Ортлиба, Р. Швана, Г. Левенталя и др.Один из ведущих педагогов ФРГ С. Фенд правомерно констатируетв своей книге Педагогика консерватизма , что консервативный стиль мышления неоставляет места для развития отдельного индивидуума независимо от егосоциального происхождения.Существенной основой консервативной школьной политикиявляется концепция разделения элитарного и массового