Гидравлика Пермская ГСХА Задача 99 Вариант 2
Состав работы
|
|
Необходимые программы
Работа представляет собой файл, который можно открыть в программе:
- Microsoft Word
Описание
Питательный раствор для подкормки растений подается из резервуара A центробежным насосом по нагнетательному трубопроводу в стеллажи гидропонной теплицы Д. С целью перемешивания раствора в резервуаре A нагнетательная магистраль имеет в узловой точке C ответвление, по которому часть раствора Q/4 отводится обратно в резервуар A по трубе CE, длина которой и диаметр указаны на расчетной схеме и табл. исходных данных.
Подача питательного раствора в стеллаж Д составляет 3/4Q. Всасывающая труба имеет длину lв, диаметр dв, коэффициент гидравлического трения λ. Требуется:
Найти дополнительное сопротивление ζКР, которое нужно задействовать на участке CE, чтобы обеспечить распределение Q на участках CД и CE в пропорции, указанной на расчетной схеме.
Выбрать типоразмер насосного агрегата для работы на сети, представить его рабочие характеристики и графоаналитическим способом определить режим работы насоса.
Вычислить мощность на валу насоса и приводного двигателя.
По какой схеме необходимо присоединить второй насос с целью увеличения напора? Начертить схему совместной работы насосов при их работе на один нагнетательный трубопровод.
Местные потери напора во всасывающей линии принять за 100% от потерь по длине. Местные потери напора в нагнетательной магистрали принять равными k % от потерь по длине.
Подача питательного раствора в стеллаж Д составляет 3/4Q. Всасывающая труба имеет длину lв, диаметр dв, коэффициент гидравлического трения λ. Требуется:
Найти дополнительное сопротивление ζКР, которое нужно задействовать на участке CE, чтобы обеспечить распределение Q на участках CД и CE в пропорции, указанной на расчетной схеме.
Выбрать типоразмер насосного агрегата для работы на сети, представить его рабочие характеристики и графоаналитическим способом определить режим работы насоса.
Вычислить мощность на валу насоса и приводного двигателя.
По какой схеме необходимо присоединить второй насос с целью увеличения напора? Начертить схему совместной работы насосов при их работе на один нагнетательный трубопровод.
Местные потери напора во всасывающей линии принять за 100% от потерь по длине. Местные потери напора в нагнетательной магистрали принять равными k % от потерь по длине.
Другие работы
Социальные проблемы студентов при трудоустройстве
Lokard
: 5 февраля 2014
Введение
Жизнь современного студента проходит в сложных условиях, в ситуации социально-экономических преобразований. Одновременно с учебной деятельностью студенты пытаются реализовать себя в профессиональной сфере. Сложнее всего в этой ситуации приходится гуманитариям. Они вынуждены искать себе дополнительные заработки, занимаясь неквалифицированной деятельностью и зачастую не по специальности.
На смену людям с советской закалкой, с советской культурой труда приходят молодые, выросшие при иных у
10 руб.
Государственный долг опыт западных стран
Elfa254
: 6 января 2014
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….…...3
1.СУЩНОСТЬ И ОСОБЕННОСТИ ГОСУДАРСТВЕННОГО ДОЛГА…......5
1.1.Экономическое содержание государственного долга…………………….5
2. ОПЫТ ЗАПАДНЫХ СТРАН.…………………………………………….....15
2.1. Германия……………………………………………………………………15
2.2. Франция…………………………………………………………………….18
2.3. Англия………………………………….…………………………………...20
2.4. Швеция………………………………….…………………………………..23
3. ОПЫТ РОССИИ……………………………………………………………...26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……..………………………………………………….……….36
ЛИТЕРАТУРА…………………
10 руб.
Гидравлика Москва 1990 Задача 28 Вариант 7
Z24
: 27 декабря 2025
Определить средний объемный коэффициент полезного действия, максимальную теоретическую подачу и степень неравномерности подачи поршневого насоса двойного действия с диаметром цилиндра D, ходом поршня S и диаметром штока d при n двойных ходов в минуту, заполняющего мерный бак емкостью W в течение t.
150 руб.
Кузнецов А.П., Рожнев А.Г., Трубецков Д.И. Линейные колебания и волны (сборник задач)
Aronitue9
: 8 сентября 2011
М.: Физматлит, 2001. 148 с. Полностью распознано.
Настоящий сборник вводит читателя в "мирок" задач, которые предлагались студентам физического факультета и факультета нелинейных процессов (Высший колледж; прикладных наук) Саратовского государственного университета (СГУ) при изучении общего курса лекций "Теория волновых процессов" и на семинарах по курсам лекций "Линейные колебания" и "Линейные волны".