Технологии цифрового образования. Итоговый тест. МФПУ «Синергия», МТИ, МОИ, МОСАП

1. … – технология, позволяющая воспроизводить окружающую среду и имитировать физическое присутствие
Виртуальная реальность
Дополненная реальность
Смоделированная реальность
Игровая реальность
2. … – вид комплекса дистанционных образовательных программ с неограниченным числом участников и открытым доступом через интернет
Макрообучение
Микрообучение
Онлайн-обучение
Электронное обучение
3. … – вид онлайн-обучения, при котором ученик получает новую информацию небольшими порциями и повторяет ее на регулярной основе
Макрообучение
Микрообучение
Миниобучение
Обзорное обучение
4. … – метод, позволяющий персонализировать учебный процесс в соответствии с потребностями конкретного ученика
Адаптивное обучение
Интерактивное обучение
Электронное обучение
Дистанционное обучение
5. … – набор стандартных вопросов и заданий, позволяющих оценить уровень усвоения знаний по какой-либо теме, модулю, дисциплине
Квиз
Тренажер
Квест
Эталонная оценка
6. … – образовательные технологии, реализуемые с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодей-ствии обучающихся и педагогических работников
Дистанционные образовательные технологии
Электронные образовательные технологии
Технологии открытого образования
Мобильные образовательные технологии
7. … – система адаптивной оценки, которая включает в себя пул тестовых вопросов и заданий различного уровня сложности, которые соответствуют содержанию только что изученного предмета
Тренажер
Эталонная оценка
Тренинг
Нормативная оценка
8. … – способ взаимодействия педагога и ученика, с помощью которого происхо-дит передача знаний, умений и навыков
Метод обучения
Процесс обучения
Структура обучения
Технология обучения
9. … – это взаимосвязанные между собой компоненты деятельности, объединенные общей целью, мотивами, содержанием, способами действий и контролем за ними
Процесс обучения
Результат обучения
Цели обучения
Методика обучения
10. … адаптивность – механизм адаптации, основанный на экспертной модели
Разработанная
Алгоритмическая
Персонализированная
Интерактивная
11. … дизайн – системный подход к разработке образовательных решений, основанный на методологии, моделях, методах, позволяющих обеспечить высокое качество обучения
Образовательны
Педагогический
Психолого-педагогический
Обучающий
12. … инфографика представляет собой синтез определенных фактов и закономер-ностей в наглядной и понятной для широкой публики форме и является результатом проведенного аналитического исследования по какому-либо вопросу
Исследовательская
Объяснительная
Научная
Пояснительная
13. … инфографика структурировано представляет большой объем данных, часто отобранных в организованные графики и массивы для удобства анализа; адресована профессионалам в какой-либо области или людям, владеющим определенными знаниями по какому-либо вопросу
Исследовательская
Объяснительная
Научная
Пояснительная
14. … контент – форма представления информации, которая целенаправленно разрабатывается для обучения, передачи знаний и развития определенных навыков у аудитории
Познавательный
Образовательный
Просветительский
Воспитательный
15. … модели адаптивного тестирования определяют степень овладения учащимся набором атрибутов или навыков
Диагностические классификационные
Прогностические
Эвристические
Комплексные
16. … образовательные системы в режиме реального времени реагируют на дей-ствия студента и, в соответствии с полученной информацией, предоставляют ему индивидуальную поддержку
Адаптивные
Интерактивные
Инклюзивные
Дистанционные
17. … обучение – общая практика преподавания и обучения, направленная на более точную настройку курса в соответствии с индивидуальными потребностями обучающихся
Адаптивное
Персонализированное
Электронное
Дистанционное
18. … педагогического проектирования – это общие регламенты, нормирующие деятельность, объективно обусловленные природой проектирования и тем самым определяющие принадлежность тех или иных действий педагога к проектной сфере
Нормы
Функции
Принципы
Характеристики
19. … презентации имеют заданную последовательность повествования
Линейные
Нелинейные
Интерактивные
Мобильные
20. … презентации предоставляют ученику (пользователю) навигационный контроль, при котором он может сам выбирать путь просмотра содержания
Линейные
Нелинейные
Электронные
Мобильные
21. … проектирование направленно на изменение социальной среды или решение социальных проблем педагогическими средствами
Социально-педагогическое
Социально-психологическое
Психолого-педагогическое
Образовательное
22. … проектирование ориентированно на проектирование качества образования и инновационные изменения образовательных систем
Социально-педагогическое
Социально-психологическое
Психолого-педагогическое
Образовательное
23. … средства электронного образовательного назначения необходимы для реали-зации всех функций компьютерных систем и сопряженных с ними технических устройств
Моделирующие
Вспомогательные
Диагностические
Демонстрационные
24. … тестирование – технология тестирования обучающихся, где каждый следующий вопрос подбирается автоматически, исходя из ответов, данных на предыдущие вопросы, и определенного заранее уровня сложности
Автоматизированное
Персонализированное
Инклюзивное
Адаптивное
25. … функция средства обучения помогает формировать практические умения и навыки ученика
Инструментальная
Мотивационная
Целеполагающая
Развивающая
26. … функция средства обучения связана с развитием интереса к познанию посред-ством эмоциональной вовлеченности учеников в интерактивное взаимодействие
Инструментальн
Мотивационная
Целеполагающая
Развивающая
27. …. является разработчиком методов моделирования различных видов познавательной деятельности и принципов управления процессом их формирования, а также разработчиком деятельностной концепции программированного обучения
Л. Н. Ланда
П. Я. Гальперин
А. В. Антонов
Н. Ф. Талызина
28. «Кривая забывания» Эббингауза показывает зависимость …
объема усвоенной информации от времени, прошедшего с момента оконча-ния урока
объема усвоенной информации от частоты повторения материала
объема усвоенной информации от количества проведенных уроков
частоты повторения материала от количества проведенных уроков
29. Автором термина «адаптивное обучение» и создателем машины для обучения работе с табулятором и перфокартами SAKI является …
Алан Тьюринг
Гордон Паск
Денис Риччи
Джеймс Гослиг
30. В Google Документах изменять или просматривать документ одновременно (без публикации его в виде веб-страницы) могут не более … человек
100
200
300
400
31. В Google Документах имеется возможность использования набора режимов: … для совместной работы с документом
редактирование, чтение, комментирование
корректирование, чтение, комментирование
форматирование, корректирование, изменение
форматирование, корректирование, изучение
32. В адаптивном тестировании … оценки предназначены для сравнения достижений отдельных учеников с достижениями, обозначенными в качестве нормальных, то есть достаточных для усвоения материала
нормированные
критериальные
стандартизированные
алгоритмизированные
33. Значимой предпосылкой формирования современных принципов дистанционного обучения стало…
«корреспондентское» обучение
заочное обучение дополнительное
обучение вечернее обучение
34. Интерактивный метод обучения … появился в середине 60-х годов 20 века в Ле-нинграде и пользуется популярностью в настоящее время.
телефакт
кинопанорама
телеклуб
кинолекторий
35. К преимуществам цифровых средств, используемых в процессе онлайн-обучения и позволяющим достигать высоких результатов обучения относят …
наглядность
использование инфографики
интерактивность
зависимость от технологий
отсутствие межличностного взаимодействия
заимствование информации
36. Классификацию средств обучения, основанную на использовании информационных технологий, предложил педагог-новатор, специалист по дистанционному обучению, …
А. В. Хуторской
Г. П. Щедровицкий
В. Ф. Шаталов
Ш. А. Амонашвили
37. Неверно, что … относится к базовым трендам развития онлайн-обучения
развитие B2B сегмента
формирование физической инфраструктуры
рост участников рынка
использование инструментов геймификации
использование искусственного интеллекта
38. Неверно, что … относится к преимуществам онлайн-образования
адаптивность
доступность
широкий набор инструментов для визуализации
самодисциплина
персонализация
39. Неверно, что… метод обучения используется в дистанционном формате
Эвристический
Репродуктивный
Исследовательский
Полевой
40. Основоположником дистанционного обучения многие современные специалисты считают …
Евстафия Киселя
Яна Коменского
Рудольфа Капеля
Иоганна Песталоцци
41. Основоположником теории и практики педагогического проектирования в отечественной педагогике считают …
А. С. Макаренко
А. В. Луначарского
С. Т. Шацкого
Н. К. Крупскую
42. Особенности создания вовлекающего контента описаны в модели, разработанной …
Аленом О. Келли
Джоном М. Келлером
Азалией Э. Пит
Жаком М. Барзеном
43. Педагогическое … – это подготовительный этап к предстоящей учебной деятельности, проработка ее основных элементов и деталей
планирование
конструирование
моделирование
проектирование
44. Первый в мире университет дистанционного образования был открыт в …
Германии
Франции
Великобритании
Австрии
45. Первый европейский Центр дистанционного обучения, CNED, был основан Министерством национального образования Франции в… году
1939
1940
1941
1942
46. Понятие … ввел социолог Джеймс Барнс (Barnes, J. A.) в 1954 году
«социальная сеть»
«мессенджер» «блог»
«подкаст»
47. Понятие «алгоритм умственных действий» было сформулировано и использовано … для описания процесса принятия решений с использованием последовательности действий
Л. Н. Ландой
П. Я. Гальпериным
А. В. Антоновым
Н. Ф. Талызиной
48. Приказ Министерства образования РФ № 1050 «О проведении эксперимента в области дистанционного образования» вышел …
30 мая 1987 года
30 мая 1997 года
30 мая 2007 года
30 мая 2017 года
49. Расположите в правильной последовательности основные этапы педагогического дизайна.
1 Анализ целей обучения
2 Описание ключевых характеристик аудитории
3 Разработка программы
4 Разработка обучающих материалов
5 Создание необходимых текстовых, графических, мультимедийных, видео- и других учебных материалов, необходимых для реализации программы
6 Организация образовательного процесса, в том числе планирование и проведение занятий
7 Оценка результатов
50. Расположите в правильной последовательности этапы подготовки презентации.
1 Формулировка цели
2 Содержательное наполнение
3 Сбор и систематизация материала
4 Создание дизайна презентации
5 Разработка концепции
6 Оптимизация текстов и графики
51. Расположите в правильной последовательности этапы подготовки содержатель-ной части дистанционного курса обучения.
1 Планирование курса
2 Подготовка материалов для сценария и их разбивка на элементы курса
3 Создание учебных элементов курса
4 Разработка сценария прохождения курса
5 Занесение метаданных курса, то есть его краткое описание
52. Расположите в правильной последовательности этапы применения средств обу-чения с учетом особенностей конкретной аудитории.
1 Анализ целей занятия, анализ содержания занятия и логики подачи материала
2 Определение главных элементов, например, фактов, гипотез, законов, которые должны быть усвоены учащимися
3 Определение подходящего этапа занятия для использования средств обучения и целей, для достижения которых используются средства обучения
4 Отбор оптимальных дидактических средств и их сочетаний, установка их соответствия целям занятия
5 Формирование проверочных заданий, показывающих результат усвоения знаний с помощью выбранных средств обучения
6 Анализ результатов обучения, достигнутых выбранными средствами и их сочетаниями
53. Расположите в правильной последовательности этапы работы над проектированием обучения, согласно модели последовательного приближения к цели (SAM).
1 Подготовка
2 Цикличная разработка
3 Цикличное развитие
4 Карта действия
54. Редактор Google Документы позволяет создавать … для активного обсуждения идей, обмена мнениями и размещения полезных материалов:
индивидуальные блоги
коллективные блоги
творческие мастерские
креативные студии
интерактивные площадки
55. Система … данных обобщает информацию и делает соответствующую настройку параметров контента
персонализации
сбора
вывода
анализа
56. Согласно современному определению, электронное учебное издание – это особый тип …, который содержит цифровую информацию различного свойства: текст, изображение, звук и прочее
текста
контента
документа
гиппертекста
57. Теория поэтапного формирования умственных действий, а также деятельная теория усвоения принадлежит …
Л. Н. Ланде
П. Я. Гальперину
А. В. Антонову
Н. Ф. Талызиной
58. Установите соответствие между видом дидактической функции средства обуче-ния и его описанием.
A.Интерактивная функция
B.Компенсаторная функция
C.Интегративная функция
D. Позволяет учащемуся активно взаимодействовать со средством обучения, полу-чать и давать обратную связь
E. Выражается в облегчении учебного процесса, обеспечении достижения образо-вательной цели с наименьшими затратами времени и сил учителя и учащихся
F. Позволяет рассматривать объект изучения по частям и в целом
59. Установите соответствие между видом электронного учебного издания и его характеристикой.
A.Электронное учебно-методическое пособие
B.Электронное учебно-наглядное пособие
C.Электронный самоучитель
D.Электронный практикум
E.Издание, дополняющее или заменяющее (частично или полностью) учебник
F. Издание, содержащее, как правило, изобразительные материалы в помощь ученику и преподавателю
G.Издание для самостоятельного изучения учебного материала без помощи педагога-наставника
H.Издание, содержащее практические задания и упражнения, способствующие усвоению пройденного.
60. Установите соответствие между игровыми элементами сценария учебного занятия, созданного согласно принципам геймификации и их характеристиками.
A.Задания
B.Шанс
C.Соревнование
D.Сотрудничество
E.Обратная связь
F.Вознаграждение
G.Требуют усилий для решения, могут относиться как к сфере учебной деятельности, так и к другим сферам знаний, должны соответствовать целям обучения
H. Предусматривает элементы случайности
I.Предполагает наличие победителей и побежденных
J. Совместная работа для достижения общей цели
K.Информация об успехах или неудачах
L. Награды за действия и достижения
61. Установите соответствие между классификационным основанием электронного издания и его характеристикой.
A. По степени периодичности
B.По целевой направленности
C.По материальному носителю и форме распространения
D.По формату издания
E.Периодические и непериодические издания
F.Общие, научно-учебные, детские, справочные и энциклопедические, альбомы и другие
G.Сетевые издания, а также издания, предназначенные для распространения на электронном носителе информации (CD, DVD, flash)
H. Издания в формате PDF, мультимедийные, гипертекстовые в формате HTML
62. Установите соответствие между основными принципами онлайн-обучения и их определениями.
A.Принцип интерактивности
B.Принцип стартовых знаний
C.Принцип индивидуализации
D. Предполагает обучение посредством информационных и телекоммуникацион-ных технологий
E.Основан на обладании каждым учеником базовыми навыками работы с ПК, иным техническим оборудованием, в сети Интернет
F.Обеспечивает выбор индивидуальных параметров обучения студентом самосто-ятельно, исходя из своих возможностей и потребностей
63. Установите соответствие между основными технологическими позициями, под-держивающими smart-образование, и их характеристиками.
A.Облачные технологии
B.Цифровой учебник
C.Мобильные технологии
D.Стратегии передачи различных типов программ или материалов в сеть и обеспе-чения их доступности в любом месте и на любом устройстве
E.Средство обучения с возможностью использования передовых технологических элементов, таких как видео, анимация, виртуальная реальность или гиперссылки
F.Обеспечивают возможность обучения в любой географической точке мира в со-ответствии с индивидуальными предпочтениями учащихся
64. Установите соответствие между основными элементами геймификации в создании образовательного контента и их характеристиками.
A.Динамика
B.Механика
C.Эстетика
D.Социальное взаимодействие
E.Использование сценариев, требующих внимания ученика и реакции в реальном времени
F. Использование сценарных элементов, таких как виртуальные награды, статусы, очки и т.п.
G.Создание общего игрового впечатления, способствующего эмоциональной во-влеченности
H.Широкий спектр техник, обеспечивающих межпользовательское взаимодействие
65. Установите соответствие между преимуществом использования чат-ботов в процессе дистанционного образования и их описанием.
A.Упрощение процессов педагогической коммуникации
B.Удобство во взаимодействии с пользователем
C.Эффективное вовлечение студентов в образовательный процесс
D.Проведение консультаций, контрольных мероприятий и экзаменов, тестирований, опросов обучающихся
E. Комфортный формат общения, имитирующий разговор с собеседником, получение быстрой обратной связи
F.Поддержание интереса в усвоении материала за счет постоянной коммуникации и интерактивного взаимодействия
66. Установите соответствие между признаком микрообучения и его описанием.
A.Автономность
B. Интерактивность
C.Фокусировка
D.Гибкость
E.Независимость и самодостаточность модуля, отсутствие требования доступа к другим учебным модулям
F.Различные формы взаимодействия преподавателя и ученика для вовлечения обу-чающихся в процесс
G.Ориентация на конкретные, узкоспециализированные темы
H.Возможность использования любых устройств для работы
67. Установите соответствие между принципами педагогического проектирования и их характеристиками.
A.Принцип прогностичности или предвидения
B.Принцип пошаговости
C.Принцип нормирования
D.Принцип обратной связи
E. Обусловлен самой природой проектирования, ориентированного на будущее со-стояние объекта
F.Предполагает постепенный переход от проектного замысла к формированию об-раза цели и образа действий, а затем – к программе действий и ее реализации
G.Требует обязательности прохождения всех этапов создания проекта в рамках ре-гламентированных процедур, в первую очередь связанных с различными фор-мами организации мыслительной деятельности
H.Напоминает о необходимости после осуществления каждой проектной процеду-ры получать информацию о ее результативности и соответствующим образом корректировать действия
68. Установите соответствие между принципами педагогического проектирования и их характеристиками.
A.Принцип продуктивности
B.Принцип культурной аналогии
C.Принцип саморазвития
D. Подчеркивает прагматичность проектной деятельности, обязательность ее ориентации на получение результата, имеющего прикладную значимость, иными словами, ориентации на «продуктную оформленность» результатов процесса проектирования
E.Указывает на адекватность результатов проектирования определенным культурным образцам
F.Означает, что решение задач и анализ проблем приводит к постановке новых задач и выявлению проблем, стимулирующих развитие новых форм проектирования
69. Установите соответствие между ролью преподавателя в онлайн-обучении и ее характеристикой.
A.Дизайнер курсов
B.Тьютор
C.Преподаватель
D.Выполняет роль разработчика контента и методолога
E. Обеспечивает полное сопровождение образовательного процесса обучающихся
F. Непосредственно участвует в процессе научения, контролирует успешность вы-полнения учебного графика, заданий
70. Установите соответствие между структурным компонентом образовательной среды и его характеристикой.
A.Пространственно-предметный
B.Социальный
C.Технологический или психодидактический
D.Субъекты образовательного процесса
E.Здание и прилегающая территория, отдельные помещения и оборудование для занятий
F.Межличностные отношения педагогов, учащихся, родителей и администрации учебного заведения
G. Включает в себя содержание и методы обучения, выбранные в соответствии с психологическими, физиологическими и возрастными особенностями учеников
H.Учителя и ученики, родители, администрация учебного заведения
71. Установите соответствие между функцией средства обучения и ее характеристикой.
A.Компенсаторная
B.Адаптивная
C.Информативная
D.Интегративная
E.Инструментальная
F.Интерактивная
G.Означает, что средства обучения должны обеспечивать достижение образовательной цели с наименьшими затратами времени и сил ученика и учителя
H. Обеспечивает преемственность в подаче учебного материала, помогает ориентироваться на возраст и иные особенности учащихся, а также обеспечивает последовательность протекания учебного процесса
I.Выражается в том, что средства обучения представляют собой источники знаний и умений
J. Позволяет рассматривать объект изучения по частям и в целом
K.Обеспечивает рациональное и эффективное выполнение разнообразной деятельности учителя и ученика, помогает формировать практические умения и навыки
L.Предполагает, что учащийся может активно взаимодействовать со средством обучения, получать и давать обратную связь
72. Установите соответствие между функциями обратной связи в адаптивном обучении и их характеристиками.
A. Аналитическая
B.Коммуникативная
C.Корректирующая
D.Оценочно-рефлексивная
E.Результативно-диагностическая
F. Позволяет собирать и анализировать данные об обучающихся
G.Обеспечивает выстраивание качественной коммуникации в образовательной среде
H.Направлена на улучшение взаимодействия с информационно-образовательной средой, снятие затруднений в процессе обучения, в том числе технических
I.Обусловлена выполнением практических заданий, совместной работой, взаимокомментированием, самооцениванием, взаимооцениванием, заполнением рефлексивных дневников и анкет
J. Позволяет формировать отзывы и комментарии преподавателя, проводить опро-сы, использовать данные LMS об учебной деятельности и активности обучающихся
73. Установите соответствие между электронным средством образовательного назначения и его характеристикой.
A. Автоматизированная обучающая система
B.Экспертная обучающая система
C.Электронный тренажер
D.Электронная обучающая игра
E.Электронное издание
F.Электронный образовательный ресурс
G.Программный продукт, состоящий из одного или нескольких автоматизированных учебных комплексов и набора тренажеров, позволяющих формировать профессиональные компетенции
H.Программа, аккумулирующая знания специалистов в конкретных предметных областях, предназначенная для получения оптимальных решений
I.Программный продукт для самостоятельного обучения и подготовки к контро-лю, проведения диагностики знаний и умений, а также формирования практиче-=ских навыков
J.Программный продукт для обучения и тренировки в игровом режиме
K.Программно-методический обучающий комплекс, который содержит цифровую информацию различного свойства: текст, изображение, звук и пр.
L.Учебный материал, включающий в себя различные виды образовательного контента: звукозаписи, видеофрагменты, обучающие компьютерные игры, тесты, викторины, квесты
74. Участник профессионального сообщества, пропагандирующего электронное обучение, …, впервые использовал термин «массовый открытый онлайн-курс» в 2008 году
О. Петерс
Д. Кормье
Д. Киган
М. Мур
75. Целью … проектирования является преобразование человека и межличностных отношений в рамках образовательных процессов
социально-педагогического
социально-психологического
психолого-педагогического
образовательного проектирования
76. Эффективность метода разделения больших объемов информации на маленькие блоки была обоснована в …
конце XVIII - начале XIX века
конце XX - начале XXI века
конце XIX - середине XX века

В тесте представлено 76 вопросов. Правильные ответы размещены после списка вопросов. Сдавался в 2026 г. Формат файла – pdf.