Оценка риска природных катастроф (на примере Ферганской долины)
Состав работы
|
|
|
|
Необходимые программы
Работа представляет собой zip архив с файлами (распаковать онлайн), которые открываются в программах:
- Microsoft Word
Описание
Чрезвычайные ситуации природного характера постоянно преследуют человечество, но в последние десятилетия наметилась тенденция к их росту: активизируются вулканы, учащаются случаи землетрясений, возрастает их разрушительная сила, регулярными становятся наводнения, оползни и сели, ураганы, смерчи и другие опасные природные явления. По данным климатолога Джона Твигга1, начиная с 1970 г. в результате природных катастроф ежегодно гибнет более 80 тыс. человек и около 144 млн. человек считаются пострадавшими. Стихийные бедствия последнего десятилетия XX в. затронули примерно 2 млрд. человек — треть всего человечества. Как показывает практика, бедные страны больше страдают от проявления стихии, чем развитые. По данным отчета Программы развития ООН2, в богатых странах проживает 15% мирового населения (так называемый «золотой миллиард»), рискующих стать жертвами природного бедствия, однако на них приходится всего 2% случаев смертей от стихии. В бедных странах соответствующие показатели составляют 11 % и 53%. Прямой ущерб, который наносят стихийные бедствия, обычно оценивают по количеству человеческих жертв. Несмотря на то, что материальный ущерб часто бывает весьма значительным, он заметно уступает косвенным потерям, возникающим в результате срыва транспортного сообщения, убытков коммерческих структур и т.д. Последствия природных катастроф особенно тяжело сказываются на экономике развивающихся стран, потенциал которых не позволяет проводить полноценное прогнозирование и экстренное реагирование на сложившуюся обстановку угрозы или проявления стихийного бедствия, а также эффективно проводить восстановительные мероприятия.
Другие работы
Аудирование на начальном этапе обучения
Lokard
: 23 марта 2013
Содержание
Введение………………………………………………………………………………….….……2
Глава I. Теоретические основы обучения аудированию
Психологические особенности аудирования как вида речевой деятельности…..…...4
Основные трудности понимания речи на слух………………………………..…..…..10
Речь учителя на уроке……………………………………………………………….….22
Выводы……………………………………………………………………………….….27
Глава II. Методика обучения аудированию
Система упражнений для обучения аудированию..…………………….………….…29
Метод обучения аудированию Н.В. Елухиной «Снежный ком
10 руб.
Тепломассообмен СЗТУ Задача 9 Вариант 57
Z24
: 22 февраля 2026
Определить коэффициент теплоотдачи сухого насыщенного водяного пара на горизонтальной трубе n-го ряда конденсатора при коридорном и шахматном расположении в нем труб.
Найти количество конденсирующегося за 1 час пара, если абсолютное давление в конденсаторе р, температурный напор пар – стенка Δt, наружный диаметр латунных труб в конденсаторе 16 мм, а длина l. Насколько изменится коэффициент теплоотдачи, если в паре содержится 1% воздуха?
220 руб.
Эскиз детали копачек
Laguz
: 17 ноября 2024
Лист 9. Эскиз детали с применением разреза и изображением резьбы. Вариант 4
Целевое назначение листа: закрепить навыки составления эскизов и применения правил выполнения разрезов сечений, нанесения размеров; продолжить освоение приемов выполнения технического рисунка детали; изучить ГОСТ 2.311—68
«Изображение резьбы».
Есть чертеж и 3д модель
Сделано в 16 компасе, дополнительно сохранено в пдф и джпг
Также файлы компаса можно просматривать и сохранять в нужный формат бесплатной программой КОМПА
120 руб.
Комплексный чертеж пересекающихся геометрических тел Вариант 3, Вариант 10
Laguz
: 23 ноября 2024
Выполнить комплексный чертеж и аксонометрическое изображение пересекающихся геометрических тел между собой.
3, 10 варианты
Сделано в 16 компасе, дополнительно сохранено в джпг
Также файлы компаса можно просматривать и сохранять в нужный формат бесплатной программой КОМПАС-3D Viewer.
150 руб.