Проблемы социальной адаптации умственно-отсталых детей дошкольного возраста
-
Категории:
Психология, Работа
-
Добавлен:
10.10.2013
-
Размер:
45 KB
-
Закачек:
6
-
Добавил:
Elfa254
Написать сообщение
Войти и скачать
Состав работы
|
bestref-148880.doc
|
Работа представляет собой zip архив с файлами (распаковать онлайн), которые открываются в программах:
- Microsoft Word
Описание
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
1. Теоретический анализ проблемы социальной адаптации умственно-отсталых детей дошкольного возраста
1.1 Общая характеристика феномена социальной адаптации в психолого-педагогических исследованиях
1.2 Психолого-педагогическая характеристика умственной отсталости
1.3 Особенности социальной адаптации умственно-отсталых детей дошкольного возраста
1.4 Формирование социальной адаптации умственно-отсталых детей дошкольного возраста
2. Пути и средства формирования социальной адаптации умственноотсталых детей в среду нормально развивающихся в условиях ДОУ
2.1 Особенности коррекционной работы с умственно-отсталыми детьми
2.2 Социально-проблемная ситуация как метод формирования социальной адаптации умственно-отсталых детей
2.3 Создание условий для успешного формирования социальной адаптации умственно-отсталых детей дошкольного возраста
Заключение
Список используемой литературы
ВВЕДЕНИЕ
В каждой стране есть дети с умственной отсталостью, которые нуждаются в особых формах воспитания и обучения. Вопросы оказания специальной помощи таким детям весьма актуальны. Последние десятилетия 20-го века вследствие гуманизации общества, утверждения безусловной ценности человеческой личности ознаменовались во всём мире процессами, связанными с демократизацией общего и специального образования, признанием всех детей с проблемами развития обучаемыми.
В современной социально-экономической ситуации вопросы социальной адаптации детей с нарушениями в развитии (соответственно, с особыми образовательными потребностями) приобретают особую актуальность. Формирование социальной адаптации таких детей должно начинаться еще с дошкольного возраста.
Происходящие в настоящее время в России глубокие социокультурные изменения определяют актуальность разработки методологических и теоретических оснований внедрения инновационных образовательных программ и технологий, ориентированных на качественное совершенствование процесса социализации лиц с ограниченными возможностями здоровья. Наиболее приоритетным и закономерным направлением этой работы выступает интегрированное (инклюзивное) образование - процесс совместного обучения и воспитания обычных и нетипичных детей, установление между ними более тесных взаимоотношений в процессе их воспитания в одной группе массового детского сада. Развитие интегрированного образования будет способствовать реализации прав лиц с особыми нуждами на человеческое достоинство и равноправие в получении образования. Условия массового детского сада несомненно, расширяют круг и направленность общения нетипичного ребенка, приучают его к жизни в среде нормально развивающихся детей.
Введение
1. Теоретический анализ проблемы социальной адаптации умственно-отсталых детей дошкольного возраста
1.1 Общая характеристика феномена социальной адаптации в психолого-педагогических исследованиях
1.2 Психолого-педагогическая характеристика умственной отсталости
1.3 Особенности социальной адаптации умственно-отсталых детей дошкольного возраста
1.4 Формирование социальной адаптации умственно-отсталых детей дошкольного возраста
2. Пути и средства формирования социальной адаптации умственноотсталых детей в среду нормально развивающихся в условиях ДОУ
2.1 Особенности коррекционной работы с умственно-отсталыми детьми
2.2 Социально-проблемная ситуация как метод формирования социальной адаптации умственно-отсталых детей
2.3 Создание условий для успешного формирования социальной адаптации умственно-отсталых детей дошкольного возраста
Заключение
Список используемой литературы
ВВЕДЕНИЕ
В каждой стране есть дети с умственной отсталостью, которые нуждаются в особых формах воспитания и обучения. Вопросы оказания специальной помощи таким детям весьма актуальны. Последние десятилетия 20-го века вследствие гуманизации общества, утверждения безусловной ценности человеческой личности ознаменовались во всём мире процессами, связанными с демократизацией общего и специального образования, признанием всех детей с проблемами развития обучаемыми.
В современной социально-экономической ситуации вопросы социальной адаптации детей с нарушениями в развитии (соответственно, с особыми образовательными потребностями) приобретают особую актуальность. Формирование социальной адаптации таких детей должно начинаться еще с дошкольного возраста.
Происходящие в настоящее время в России глубокие социокультурные изменения определяют актуальность разработки методологических и теоретических оснований внедрения инновационных образовательных программ и технологий, ориентированных на качественное совершенствование процесса социализации лиц с ограниченными возможностями здоровья. Наиболее приоритетным и закономерным направлением этой работы выступает интегрированное (инклюзивное) образование - процесс совместного обучения и воспитания обычных и нетипичных детей, установление между ними более тесных взаимоотношений в процессе их воспитания в одной группе массового детского сада. Развитие интегрированного образования будет способствовать реализации прав лиц с особыми нуждами на человеческое достоинство и равноправие в получении образования. Условия массового детского сада несомненно, расширяют круг и направленность общения нетипичного ребенка, приучают его к жизни в среде нормально развивающихся детей.
Другие работы
Сборник задач по машиностроительной гидравлике Задача 7.14
Z24
: 11 ноября 2025
Из бака с постоянным уровнем при показании манометра М = 175 кПа воды вытекает в атмосферу через сходящийся насадок диаметром d = 25 мм, присоединенный к вертикальной трубе диаметром D = 50 мм и длиной L = 3 м. Труба опущена под уровень на h = 0,5 м и снабжена прямоточным вентилем.
Определить теоретическую высоту z фонтана при полностью открытом вентиле (ζв = 0,6), принимая коэффициент сопротивления трения в трубе λ = 0,03, коэффициенты сопротивления входа в трубу ζвх = 0,5 и насадка ζн = 0,0
Z24
: 11 ноября 2025
200 руб.
Лабораторная работа №1,2. Схемотехника. Вариант 03
Алёна36
: 27 февраля 2019
Лабораторная работа №1.
“Исследование резисторного каскада предварительного усиления на биполярном транзисторе”
Цель работы:
Исследовать влияние параметров элементов схемы каскада с эмиттерной стабилизацией на его показатели (коэффициент усиления, частотные и переходные характеристики).
Исходные данные:
транзистор типа KT 3102А с параметрами:
h21э = 200, Ск = 10 пФ, fh21э = 1,5 МГц, r = 120 Ом; напряжение источника питания E0 = 15В, ток покоя транзистора iк0 = 3мА.
Лабораторная работа №2.
“И
Алёна36
: 27 февраля 2019
500 руб.
Фінансовий облік оборотніх активів
evelin
: 9 ноября 2012
План
Вступ
1. Економічна характеристика оборотних активів підприємства
2. Визнання, класифікація та оцінка оборотних активів у обліку та звітності
3. Первинний облік оборотних активів
4. Аналітичний і синтетичний облік оборотних активів
4.1. Облік запасів
4.1.1. Облік виробничих запасів
4.1.2. Облік МШП
4.1.3. Облік незавершеного виробництва
4.1.4. Облік готової продукції
4.1.5. Облік товарів
4.2. Облік розрахунків з дебіторами
4.2.1. Облік розрахунків з дебіторами за товари, роботи, послуг
evelin
: 9 ноября 2012
5 руб.
Философия
тантал
: 23 июля 2013
- ВФ (3 вопроса)
Вопрос 1. Согласуется ли Гегелевская теория развития человеческой свободы с историческими фактами? Существует ли в наше время рабство или работорговля? Является ли современный мир более нравственным, чем мир Римской империи?
Вопрос 2. Дж. Бруно писал: "человек есть то, чем он может быть, но он не все то, чем он может быть". Блез Паскаль писал: "человек не ангел и не животное, и несчастье его в том, что чем больше он стремится уподобиться ангелу, тем больше превращается в животн
тантал
: 23 июля 2013
100 руб.
