Психологічний розвиток колективу

ЗМІСТ

Вступ

Розділ 1. Теоретичний аналіз проблеми стосунків і переваг в класному колективі

1.1 Роль емоційних переваг і референтних стосунків в структуризації колективу

1.2 Міжособові стосунки і відношення до спільної діяльності як показники психологічного клімату класного колективу

Розділ 2. Опис дослідження переваг і стосунків в класному колективі

2.1 Методичні основи дослідження, контингент випробовуваних

2.2 Представлення даних, результати і виводи

ВИСНОВОК

БІБЛІОГРАФІЧНИЙ СПИСОК

ВВЕДЕНИЕ

Колектив – це не просто сума індивідів, а це особливий єдиний цілісний організм, що живе по своїх законах. Саме взаємозв'язку, відношення і переваги дають можливість колективу придбати певну структуру, емоційний тон, особливий «дух».

Не можна не враховувати в шкільному вихованні вплив колективу. А для цього необхідно знати, згідно яким закономірностям він структурується і функціонує, в яких феноменах виявляється. Це знання дає можливість вчителеві або шкільному психологові знаходити нові виховні шляхи, методи, прийоми. Дозволяє будувати виховну роботу з дітьми і підлітками з урахуванням знання закономірностей розвитку колективу і розвитку кожної окремої особи в нім.

Об'єктом даної курсової роботи є класний колектив. Предметом даної курсової роботи є стосунки в класному колективі, що виявляються в перевагах.

Мета курсової роботи виявити найбільш значущі стосунки і переваги в класному колективі.

У курсовій роботі перевіряється гіпотеза: кожен член класного колективу має референтну групу однокласників, якою віддає перевагу.

Мета конкретизується в наступних завданнях:

1) Вивчити наукову літературу по заявленій темі;

2) Провести референтометрическое дослідження конкретного класного колективу;

3) Проаналізувати отримані дані;

4) Зробити виводи і описати результати.