Психологические методы воздействия на проявление агрессивного поведения умственно отсталых детей подросткового возраста

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1 Теоретическое изучение агрессивного поведения умственно отсталых детей подросткового возраста

1.1. Определение основных понятий, входящих в проблему

1.2. Агрессивное поведение детей подросткового возраста: нормально развивающихся и умственно отсталых

1.3. Теоретические исследования в сфере психокоррекции агрессивного поведения у умственно отсталых детей подросткового возраста

ГЛАВА 2 Диагностическое исследование проявлений агрессивного поведения умственно отсталых детей подросткового возраста

2.1 Методы и методики, направленные на диагностику агрессивного поведения

2.2 Методы и методики, использованные для диагностики агрессивного поведения у умственно отсталых детей подросткового возраста, и их интерпретация

2.3 Результаты диагностики агрессивного поведения у умственно отсталых детей подросткового возраста

2.4 Качественный анализ данных, полученных в ходе диагностики агрессивного поведения у умственно отсталых детей подросткового возраста, выводы

ГЛАВА 3 Психологические методы воздействия на проявление агрессивного поведения умственно отсталых детей подросткового возраста

3.1 Программа коррекционного воздействия на агрессивное поведение умственно отсталых детей подросткового возраста

3.2 Проведение и анализ мониторингового эксперимента по результатам коррекционного воздействия на агрессивное поведение умственно отсталых детей подросткового возраста

3.3 Рекомендации по профилактике агрессивного поведения умственно отсталых детей подросткового возраста

Заключение

Библиографический список

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Проблема агрессивного поведения остается актуальной на протяжении всего существования человечества в связи с его распространенностью и дестабилизирующим влиянием. Имеются представления о том, что агрессивность имеет исключительно биологическое происхождение, а также о том, что она связана главным образом с проблемами воспитания и культурой. Прогрессирующая отчужденность, повышенная тревожность, духовная опустошенность подростков, их цинизм и жестокость являются следствием возможной агрессивности, наиболее проявляющейся на рубеже перехода ребенка из детства во взрослое состояние - подростковый возраст. Особое внимание уделяется подросткам, имеющим отклонения в умственном развитии. Изменения системы отношений во всех сферах современного социума, их стремительный темп ставят эту возрастную группу в позицию слабой психологической защищенности, снижают ее адаптивные возможности и повышают психологическую ранимость. Основаниями для этого являются представления о человеке, как о биосоциальном существе, возрастные особенности детей, среди которых на первое место выдвигаются несбалансированность и незрелость основных нервных процессов, неустойчивость психики и личностных характеристик. Этим и определяется актуальность данной темы.

Изучением этой проблемы занимались различные исследователи. Так за последние годы психологами и педагогами был проведен ряд исследований по изучению, диагностике и предупреждению агрессивного поведения детей подросткового возраста. Это работы Абрамовой Г.С, Алемаскина М.А., Антонян Ю.М., Беличевой С.А., Бехтерева В.М. Глоточкина А.Д., Дубровиной И.В., Знакова В.В., Иванова Е.Я., Игошева К.Е., Исаева Д.Д., Исаева Д.Н., Ковалёва А.Г., Кона И.С., Кондрашенко В.Т., Личко А.Е., Миньковского Г.М., Невского И.А., Пирожкова В.Ф., Платонова К.К., Потанина Г.М., Фельдштейна Д.И. и др.