Развитие юридического образования в России
Состав работы
|
|
|
|
Необходимые программы
Работа представляет собой zip архив с файлами (распаковать онлайн), которые открываются в программах:
- Microsoft Word
Описание
СОДЕРЖАНИЕ
С.
1. Введение. 3
2. Развитие юридического образования в России в 1917 – 1920-е годы:
а) Общие тенденции в развитии юридического
образования в Советской России (1917 – 1920-е годы). 4
б) Юридический факультет Московского университета
в первое десятилетие советской власти. 18
3. Заключение. 31
4. Список использованной литературы. 33
ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время сформировался устойчивый интерес к истории отечественного юридического образования, что, в частности, подтверждается началом издания специализированного журнала «Юридическое образование и наука». Отдельные аспекты, характеризующие подготовку юристов в период Российской империи, затрагивались в работах, посвященных истории высшей школы, общественного движения, развитию русского права. В последние годы появились публикации, в которых история отечественного юридического образования стала предметом специального исследования. Анализируя научную литературу по данной проблеме, нетрудно заметить, что внимание ученых привлекает, в первую очередь, дореволюционный период юридического образования, обучение юристов в советской России остается слабо изученной темой. Единственным обобщающим трудом остается коллективная монография «Очерки по истории юридических научных учреждений в СССР», в которой присутствуют отдельные разделы о высших юридических учебных заведениях, действовавших в период с 1917 по середину 1970-х годов1. Кроме того, богатый фактический материал содержится в книгах и статьях по истории отдельных учебных заведений и юридических факультетов.
Тем самым проблема изучения развития юридического образования в нашей стране в советский период остается исследованной недостаточно и требует дальнейших усилий научного сообщества в этом направлении. В настоящей работе предпринимается попытка рассмотреть основные характеристики юридического образования в России в послереволюционный период до конца 1920-х – начала 1930 годов. В первой части работы мы обратим внимание на общие тенденции в развитии высшего юридического образования в России в 1917 – 1920-х годах, во второй части - посмотрим, как они проявились в жизни юридического факультета Московского университета в этот период времени.
С.
1. Введение. 3
2. Развитие юридического образования в России в 1917 – 1920-е годы:
а) Общие тенденции в развитии юридического
образования в Советской России (1917 – 1920-е годы). 4
б) Юридический факультет Московского университета
в первое десятилетие советской власти. 18
3. Заключение. 31
4. Список использованной литературы. 33
ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время сформировался устойчивый интерес к истории отечественного юридического образования, что, в частности, подтверждается началом издания специализированного журнала «Юридическое образование и наука». Отдельные аспекты, характеризующие подготовку юристов в период Российской империи, затрагивались в работах, посвященных истории высшей школы, общественного движения, развитию русского права. В последние годы появились публикации, в которых история отечественного юридического образования стала предметом специального исследования. Анализируя научную литературу по данной проблеме, нетрудно заметить, что внимание ученых привлекает, в первую очередь, дореволюционный период юридического образования, обучение юристов в советской России остается слабо изученной темой. Единственным обобщающим трудом остается коллективная монография «Очерки по истории юридических научных учреждений в СССР», в которой присутствуют отдельные разделы о высших юридических учебных заведениях, действовавших в период с 1917 по середину 1970-х годов1. Кроме того, богатый фактический материал содержится в книгах и статьях по истории отдельных учебных заведений и юридических факультетов.
Тем самым проблема изучения развития юридического образования в нашей стране в советский период остается исследованной недостаточно и требует дальнейших усилий научного сообщества в этом направлении. В настоящей работе предпринимается попытка рассмотреть основные характеристики юридического образования в России в послереволюционный период до конца 1920-х – начала 1930 годов. В первой части работы мы обратим внимание на общие тенденции в развитии высшего юридического образования в России в 1917 – 1920-х годах, во второй части - посмотрим, как они проявились в жизни юридического факультета Московского университета в этот период времени.
Другие работы
Лб-5. Радиоприемные устройства систем радиосвязи и радиодоступа
Аноним
: 22 мая 2018
Цель работы
Изучение принципов работы и основных характеристик детекторов частотно-модулированных колебаний. Экспериментальное исследование схем частотных детекторов (ЧД) с двумя взаимно расстроенными контурами и автокорреляционного (с элементом задержки).
Исходные данные для расчета
Средняя частота сигнала f0=100кГц
Девиация частоты f=10кГц
Обобщенная начальная расстройка контуров s0=2
Коэффициент усиления по напряжению усилителя-ограничителя Ko=14
Коэффициент передачи диодных детекторов
32 руб.
Теория электрических цепей. Экзамен. Билет №15
aleksei84
: 14 июня 2013
1. Переходные процессы в цепях первого порядка. Классический метод расчета.
2. Задача
Дано: схема и график входного напряжения .
3. Задача
Дано: схема цепи на операционном усилителе
49 руб.
Статистические показатели экономического состояния предприятия
alfFRED
: 13 ноября 2013
Для изучения зависимости между электрвооруженностью труда и выработкой продукции сгруппируйте рабочих по электровооруженности труда, образовав четыре группы с равными интервалами.
По каждой группе и в целом подсчитайте:
1. число рабочих;
2. Электровооруженность труда рабочих – всего и в среднем на одного работника;
3. выработку продукции всего и в среднем на одного рабочего.
Результаты представьте в разработочной и групповой таблицах. Дайте анализ показателей и сделайте выводы.
Решение
10 руб.
Організація самостійної роботи студентів вищих навчальних закладів в умовах особистісно-орієнтованого навчання
evelin
: 24 октября 2013
Навчальний процес у вищій школі відповідно до Болонського процесу, що поступово впроваджується у вищу освіту України, має бути спрямований на підготовку освіченого фахівця, який уміє ініціативно, творчо мислити, самостійно поповнювати свої знання та застосовувати їх у діяльності.
Успіх підготовки фахівців залежить від багатьох факторів, одним з яких є самостійна робота студентів. В процесі впровадження кредитно-модульної системи навчання у ВНЗ, значна частина навчального матеріалу вноситься на
19 руб.