Технологический аспект социальной работы с семьей имеющей детей-инвалидов

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические подходы в социальной работе с семьями, имеющими детей-инвалидов
1.1 Понятие семьи и ее основные функции
1.2 Дети с ограниченными возможностями в системе семейных отношений
Глава 2. Группы самопомощи и взаимопомощи в социальной работе
2.1 Понятие «группа». Классификация групп
2.2 Сущность и понятие групп самопомощи и взаимопомощи. Их связь и отличие
2.3 Деятельность групп взаимопомощи и самопомощи
2.4 Технология организации групп самопомощи и взаимопомощи
Заключение
Список литературы
Приложения


Введение
Ситуации, предъявляющие к людям требования, которые превышают их обычный адаптивный потенциал, таят в себе либо вызов, либо риск нарушения жизнедеятельности человека, а то и вызывает невосполнимые утраты.
Именно к таким критическим жизненным событиям относится появление в семье ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Рождение «особого ребенка», «не такого как у всех» (по родительскому выражению) не только нарушает устоявшиеся семейные отношения и ценности, но и ведет к краху надежд и планов, связанных с будущим. Со временем травматические переживания у родителей не уменьшаются и могут даже усиливаться [6]. При появлении больного ребенка все мысли и дела родителей направлены на него, круг их интересов резко сужается, идет постепенное отстранение от родственников, друзей знакомых[3].
Особенно тяжело приходится матери, так как вся тяжесть ухода за больным ребенком ложится на нее.
Наибольшее число детей-инвалидов приходится на наиболее репродуктивный возраст матерей, то есть до 30 лет. Это период, когда происходит становление человека как личности и активного члена общества. Если ребенок-инвалид родился у мамы в возрасте до 30 лет, то к 40 годам (при неблагополучном течении болезни ребенка) у нее наблюдается стойкое депрессивное состояние.