Реферат по социологии "Социологические знания как важнейший инструмент социализации"
Состав работы
|
|
Работа представляет собой файл, который можно открыть в программе:
- Microsoft Word
Описание
Социологические знания как важнейший инструмент социализации
Введение.
Социология после трудного становления приобрела наконец-то статус самостоятельной науки. На этом пути были и открытия, и надежды, и разочарования, маленькие победы и крупные поражения, ибо долгие годы догматический стиль мышления, боязнь нововведений сдерживали её развитие. Но, несмотря на все противоречия, социологическая мысль продолжала развиваться.
Термин “социология” в буквальном смысле слова означает “наука об обществе” или “учение об обществе”. Впервые его употребил Огюст Конт, крупнейший французский ученый, живший в 19 веке. В главных своих сочинениях — “Курс позитивной философии” и “Система позитивной политики”, он высказал рациональную идею о необходимости всестороннего анализа общественных явлений. То, что О.Конт большое внимание уделял познанию не столько сущности, сколько явления, стало основанием для возникновения позитивистских взглядов и концепций, получило
Введение.
Социология после трудного становления приобрела наконец-то статус самостоятельной науки. На этом пути были и открытия, и надежды, и разочарования, маленькие победы и крупные поражения, ибо долгие годы догматический стиль мышления, боязнь нововведений сдерживали её развитие. Но, несмотря на все противоречия, социологическая мысль продолжала развиваться.
Термин “социология” в буквальном смысле слова означает “наука об обществе” или “учение об обществе”. Впервые его употребил Огюст Конт, крупнейший французский ученый, живший в 19 веке. В главных своих сочинениях — “Курс позитивной философии” и “Система позитивной политики”, он высказал рациональную идею о необходимости всестороннего анализа общественных явлений. То, что О.Конт большое внимание уделял познанию не столько сущности, сколько явления, стало основанием для возникновения позитивистских взглядов и концепций, получило
Другие работы
Теплотехника РГАЗУ 2012 Задача 3 Вариант 1
Z24
: 29 декабря 2026
Определить потери теплоты за 1 час с 1 м длины горизонтально расположенной цилиндрической трубы, охлаждаемой свободным потоком воздуха, если известны наружный диаметр d трубы, температура стенки трубы tст и температура воздуха tв в помещении. При расчете коэффициента теплоотдачи учесть лучистую составляющую. Данные для расчетов взять из таблицы 3.3.
Контрольный вопрос. Какими основными безразмерными числами (критериями) подобия определяется конвективная теплоотдача и каков физический смысл эт
200 руб.
Теплотехника ТОГУ-ЦДОТ 2008 Задача 4 Вариант 03
Z24
: 23 января 2026
Определить потребную поверхность рекуперативного теплообменника, в котором вода нагревается горячими газами. Расчет произвести для прямоточной и противоточной схемы. Значения температур газа t′1 и t″1, воды t′2 и t″2, расхода воды M и коэффициента теплопередачи K выбрать из табл. 29.
Какая из схем теплообменников (прямоточная или противоточная) имеет меньшую поверхность и почему? С какой стороны стенки необходимо ставить ребра, чтобы заметно увеличить теплопередачу?
200 руб.
Организация грузовой работы на станции Санкт-Петербург-Московская-товарная
dangerrose
: 6 февраля 2015
ВВЕДЕНИЕ 5
1. ТЕХНИКО-ЭКСПЛУАТАЦИОННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СТАНЦИИ 9
1.1 ХАРАКТЕРИСТИКА ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО УЗЛА И ПРОМЫШЛЕННОГО РАЙОНА 9
1.2 ПРИЛЕГАЮЩИЕ К СТАНЦИИ ПЕРЕГОНЫ, ОСНОВНЫЕ СРЕДСТВА СИГНАЛИЗАЦИИ И СВЯЗИ ПРИ ДВИЖЕНИИ ПОЕЗДОВ И ПОРЯДОК ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ДВИЖЕНИЯ 10
1.1.3 КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УСТРОЙСТВ НА ГРУЗОВЫХ ПУНКТАХ 11
1.1.4 СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ ПАРКОВ 12
1.1.5 СВЯЗЬ РАСПОРЯДИТЕЛЬНЫХ ПУНКТОВ ПО ПРИЁМУ И ОТПРАВЛЕНИЮ ПОЕЗДОВ И ПРОИЗВОДСТВУ МАНЁВРОВ 23
1.1.6 ПУТИ НЕОБЩЕГО ПОЛЬЗОВАНИ
700 руб.
Характеристика наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
Qiwir
: 18 октября 2013
Введение
1. Теоретические основы развития наглядно-образного мышления у детей дошкольного возраста
1.1 Исследования отечественных и зарубежных психологов в области развития мышления у детей дошкольного возраста в онтогенезе
1.2 Особенности развития наглядно-образного мышления у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР
1.3 Особенности психического развития детей старшего дошкольного возраста с ЗПР
1.4 Развитие наглядно-образного мышления у детей с ЗПР в дидактической игре
2. Методические о