Рассмотрение вопросов, касающихся инновационных технологий, предложенных в рамках компетентностного подхода

СОДЕРЖАНИЕ
Введение …………………………………………………………………………4
1 Инновационные технологии обучения в рамках компетентностного подхода (на примере изучения процесса технического обслуживания и ремонта коробок передач)……………………………………………………..7
1.1 Общие понятия об инновационных педагогических технологиях и компетентностном подходе………………………………………………………7
1.2 Проблема внедрения инновационных технологий в условиях реформирования образования…………………………………………………..12
1.3 Инновационные технологии в рамках компетентностного подхода...17
1.4 Разработка интегрального образовательного пространства и электронного учебного курса в рамках интегрального образовательного пространства………………………………….………………………………….29
2 Анализ комплекса мероприятий по эксплуатации коробки передач автомобиля ВАЗ-2114…………………………………………………………..37
2.1 Предмет исследования 37
2.1.1 Назначение коробки передач 37
2.1.2 Устройство и принцип действия механической коробки передач39
2.1.2.1 Четырехступенчатая коробка передач……………………….39
2.1.2.2 Привод управления коробкой передач………………………41
2.1.2.3 Пятиступенчатая коробка передач……………………………43
2.2 Комплекс мероприятий по эксплуатации коробки передач 46
2.2.1 Основные принципы виброакустической диагностики коробки передач …………………………………………………………………………..46
2.2.2Техническое обслуживание коробки передач .51
2.2.3 Ремонт коробки передач……………………………………………52
3 Определение инвестиционной привлекательности разработки электронного учебного курса…………………………………..……………..60


3.1 Расчет трудоемкости и затрат на разработку электронного учебного
курса…………………………………………………………………………61
3.2 Расчет цены разработанного электронного учебного курса………….66
3.3 Определение инвестиционной привлекательности разработки……...67
4 Требования к санитарно-гигиеническим нормам учебно-производственных помещений………………………………………………73
4.1 Характеристика условий труда оператора ЭВМ……………………..74
4.2 Требования к помещениям…………………………………………….75
4.2.1 Окраска и коэффициенты отражения…………………………..75
4.2.2 Освещение………………………………………………………..76
4.2.3 Параметры микроклимата………………………………………78
4.2.4 Шум и вибрация………………………………………………….79
4.2.5 Электромагнитное и ионизирующее излучения……………….80
4.3 Эргономические требования к рабочему месту……………………...81
4.4 Режим труда……………………………………………………………85
4.5 Расчет освещенности…………………………………………………..85
4.6 Расчет уровня шума……………………………………………………88
Заключение…………………………………………………………………….90
Библиография…………………………………………………………………93
Приложение А. Коробка передач автомобиля ВАЗ-2114 (А1)
В материалах модернизации образования компетентностный подход провозглашается как одно из важных концептуальных положений обновления содержания образования. Компетентностный подход — это приоритетная ориентация на цели — векторы образования: обучаемость, самоопределение (самодетерминация), самоактуализация, социализация и развитие индивидуальности. В качестве инструментальных средств достижения этих целей выступают принципиально новые образовательные конструкты: компетентности, компетенции и метапрофессиональные качества.
В настоящее время создаются инновационные технологии, позволяющие формировать необходимые компетенции у учащихся, и пересматриваются с точки зрения компетентностного подхода технологии, давно и успешно себя зарекомендовавшие. Что является весьма актуальным, так как в ближайшее время у российской педагогики нет альтернативы переходу на компетентностный подход. Реформа системы высшего образования, осуществляемая в настоящее время, требует в первую очередь осознания всеми заинтересованными сторонами необ-ходимости смены образовательной парадигмы.
Действующая в настоящее время В нашей стране образовательная модель нацелена на усвоение обучающимися некоторого объема информации в виде теоретических концепций и практических методик, которые позволяют осуществлять профессиональную деятельность в избранной области. Однако современный рынок труда все В большей степени предъявляет требования не к конкретных знаниям, а к компетенциям работников. Особенно эта тенденция проявляется в тех областях профессиональной деятельности, в которых текущая деловая практика требует постоянного, буквально каждодневного отслеживания изменений во внешней