Психофизиологические закономерности восприятия информации и использование в самостоятельной работе

Содержание
Введение.......................................................................................................... 3
Глава 1............................................................................................................ 5
Психолого-дидактические аспекты активизации..................................... 5
деятельности личности в процессе обучения............................................. 5
1.1. Психолого-кибернетическая модель деятельности интеллекта в процессе обучения....................................................................................................................... 6
Глава 2.......................................................................................................... 11
Сущность и содержание самостоятельной работы студентов............... 11
Глава 3.......................................................................................................... 12
Организация самостоятельной работы в процессе................................. 12
восприятия студентами нового учебного материала............................. 12
3.1. Некоторые особенности организации самостоятельной работы студентов в английском колледже................................................................................. 15
Заключение.................................................................................................. 17
Используемая литература.......................................................................... 18
Введение
Сегодня нет необходимости убеждать преподавателей СПОУ и ВУЗов в важности разработки и внедрения в педагогическую практику более совершенной методики обучения, обеспечивающей повышение качества учебной работы, активизацию познавательной деятельности студентов, развитие их умственных способностей. В решении этой проблемы значительная роль отводится формированию у них умений и навыков самостоятельного умственного труда. Это тем более важно, что, какие бы знания и в каком объёме не получали обучаемые, они имеют необратимую тенденцию быстро устаревать, отставать от потребностей жизни, производства. Где же выход, в чём он? А он в решении задачи – научить учащихся учиться самостоятельно, приобретать знания из различных источников информации самостоятельным путём, овладеть как можно большим разнообразием видов самостоятельной работы.