Воспитание самостоятельности у учащихся вспомогательной школы в процессе профессионально-трудового обучения /на материале обучения швейному делу/

Оглавление
Введение................................................................................................................................................................. 3
Глава 1. Проблема и задачи исследования.............................................................................. 3
Глава 2. Состояние профессионально-трудового обучения учащихся вспомогательной школы....................................................................................................................................................................... 3
п.1. Общая характеристика постановки обучения швейному делу во вспомогательной школе 3
п.2. Уровень подготовленности учащихся вспомогательной школы к самостоятельному выполнению трудовых заданий........................................................................................................................................................................ 3
Глава 3. Исследование эффективности некоторых приемов воспитания у учащихся самостоятельности при выполнении трудовых заданий..................................... 3
п.1. Задачи и методика исследования.......................................................................................................... 3
п.2. Результаты экспериментального обучения....................................................................................... 3
Заключение......................................................................................................................................................... 3
Литература........................................................................................................................................................... 3
Введение
Основной задачей вспомогательной школы является подготовка умственно отсталых детей к трудовой деятельности. На данном этапе в школе еще неудовлетворительно справляются с этой задачей. Предприятия, на которые направляются окончившие школу дети, предъявляют к последним серьезные претензии, подчеркивая, что воспитанники вспомогательной школы не подготовлены в достаточной мере к самостоятельному труду. Выяснение причин слабой подготовки учащихся вспомогательной школы к практической деятельности и определение эффективных путей формирования у воспитанников этих школ умения работать самостоятельно является одной из самых актуальных задач олигофренопедагогики, положительное решение которой имеет важное теоретическое и практическое значение.