ПРАКТИКУМ по дисциплине «Психолого-педагогическая диагностика»

ЗАДАНИЕ 1
Цель практикума:
Овладение практическими умениями психолого-педагогической диагностики в плане подбора диагностических комплексов в соответствии с требованиями школьной среды, реализации и проведения скрининговых обследований, анализа полученных результатов и формулирования психодиагностических выводов.
Задачи практикума:
1. Описать психолого-педагогический статус школьника в соответствии с требованиями школьной среды.
2. Подобрать и обосновать диагностический комплекс, направленный на диагностику основных параметров психолого-педагогического статуса школьника.
3. Провести скрининговое обследование определенной школьной параллели (начальная или средняя школа).
4. Проанализировать полученные результаты и представить их в виде графиков и таблиц.
5. Сформулировать психодиагностические выводы по результатам скринингового обследования.

ЗАДАНИЕ 2
Цель практикума: Овладение практическими умениями психолого- педагогической диагностики в плане планирования и проведения углубленного психодиагностического обследования, формулирования психологического диагноза и прогноза, написания психологического заключения.
Задачи практикума:
1. Отработка навыков планирования углубленного психодиагностического обследования различного типа на основании запроса или выводов по результатам диагностического минимума.
2. Подбор комплекса методов для углубленного обследования в соответствии с выдвинутой гипотезой.
3. Проведение углубленного психодиагностического обследования школьника.
4. Написание психологического заключения по результатам углубленного обследования, с формулированием психологического диагноза, прогноза и рекомендаций по коррекционным мероприятиям. Содержание отчета по Практикуму должно включать в себя:
1. Анализ «запроса» или «результатов диагностического минимума» на основании которых запускается схема углубленного психодиагностического обследования.
2. Результаты предварительного сбора информации по имеющейся проблеме.
3. Формулировку гипотезы о причинах имеющихся нарушений.
4. Описание диагностического комплекса для углубленного психодиагностического обследования и его обоснование.
5. Протоколы углубленного обследования школьника.
6. Анализ результатов углубленного психодиагностического обследования школьника.
7. Психологическое заключение по результатам углубленного психодиагностического обследования

Вариант 2
Ситуация 1 Разработка и проведение скринингового обследования Задание направлено на разработку и обоснование диагностического комплекса, а также проведение скринингового обследования школьников выбранной параллели.
Вопросы и задания: 1. Определите цель диагностического минимума.
2. Определите наиболее важные характеристики школьника, которые должны быть выявлены в ходе скрининга, используя Рабочую таблицу для диагностического минимума для конкретного возраста (М.Р. Битянова).
3. Подберите конкретные методики, направленные на диагностику наиболее важных параметров психолого-педагогического статуса школьника на данном этапе развития и обучения. Обоснуйте свой выбор. При разработке диагностического комплекса пользуйтесь принципами комплексности и экономичности. Разработанный вами диагностический комплекс должен включать в себя: структурированное наблюдение, экспертный опрос учителей, анализ школьных документов, набор психодиагностических методик.
4. Проведите скрининговое обследование школьников выбранной параллели.
Ситуация 2 Разработка диагностического комплекса для углубленного обследования Задание направлено на отработку практических навыков проведения углубленного психодиагностического обследования на основании выдвинутой гипотезы.
Вопросы и задания:
1. На основе выдвинутой гипотезы разработайте диагностический комплекс для углубленного обследования. Обоснуйте его.
2. Определите порядок и характер предъявления диагностических методик.
3. Спланируйте и проведите непосредственное обследование школьника.
4. По необходимости скорректируйте предварительную диагностическую гипотезу и, соответственно, измените комплекс предполагаемых к использованию диагностических методик. Диагностический комплекс для углубленного психодиагностического обследования должен включать в себя сложные диагностические методики (например, тест Векслера, ПДО Личко, проективные методы и др.). Необходимо тщательно ознакомится с руководством по проведению методик, а также теоретическими подходами, которые лежат в их основании. Диагностические процедуры при реализации данного типа обследования должны быть комплексными и многофункциональными.

Содержание
ЗАДАНИЕ 1 3
1.1. Разработанная психолого-педагогическая карта школьника 4
1.2. Психодиагностический комплекс для проведения скринингового обследования школьников выбранной параллели 5
1.3. Протоколы диагностического минимума. 6
1.4. Результаты проведенного скринингового обследования. 7
1.5. Диагностические выводы по результатам проведенного скринингового обследования. 9
ЗАДАНИЕ 2 11
2.1. Анализ «запроса» или «результатов диагностического минимума» на основании которых запускается схема углубленного психодиагностического обследования. 13
2.2. Результаты предварительного сбора информации по имеющейся проблеме. 15
2.3. Формулировку гипотезы о причинах имеющихся нарушений. 17
2.4. Описание диагностического комплекса для углубленного психодиагностического обследования и его обоснование. 17
2.5. Протоколы углубленного обследования школьника. 20
2.6. Анализ результатов углубленного психодиагностического обследования школьника. 21
2.7. Психологическое заключение по результатам углубленного психодиагностического обследования 26
Список использованных источников и литературы 28
Приложения 29