УЧЕБНО-ОЗНАКОМИТЕЛЬНАЯ ПРАКТИКА (Социальная психология) Вариант 10

УЧЕБНО-ОЗНАКОМИТЕЛЬНАЯ ПРАКТИКА (Социальная психология) Вариант 10

Направление подготовки/ специальность: 37.03.01 Психология.

Профиль/ специализация: Социальная психология

10 ВАРИАНТ

Кейс-задача № 1. Основы фасилитации

Фасилитация конфликта: от противостояния к сотрудничеству

Освойте техники фасилитации в конфликтных ситуациях.

1. Изучите подходы к фасилитации конфликтов, отличия от медиации и модерации. Опишите роль фасилитатора в конфликте.

2. Изучите конкретные техники работы с конфликтом:

¾ активное слушание и перефразирование;

¾ работа с эмоциями;

¾ переход от позиций к интересам;

¾ техника «подвешивания» (parking lot);

¾ поиск общих точек и зон согласия;

¾ генерация взаимовыгодных решений.

3. Разработайте сценарий фасилитационной сессии для разрешения межгруппового конфликта (например: конфликт между двумя отделами компании, конфликт между студентами разных курсов, конфликт между группами жителей в сообществе).

4. Проведите ролевую игру с участием 6-8 человек (2 конфликтующие группы по 3-4 человека, вы — фасилитатор). Запишите на видео.

5. Проанализируйте видеозапись:

¾ как вы управляли динамикой группы;

¾ какие техники использовали;

¾ что помогло движению к разрешению;

¾ какие ошибки допустили;

¾ что можно улучшить.

6. Подготовьте методические рекомендации для фасилитаторов «Работа с конфликтом в группе: пошаговый алгоритм».

Форма представления: Теоретический обзор, сценарий сессии, видеозапись с анализом, методические рекомендации.

Критерии оценки:

¾ понимание специфики фасилитации конфликта;

¾ практические навыки работы с группой;

¾ рефлексия и самоанализ;

¾ качество методических материалов.

Кейс-задача № 2. Медиация

Разработка программы обучения медиации для психологов

Создайте образовательную программу по медиации для коллег-психологов.

1. Проанализируйте требования к подготовке медиаторов в РФ согласно законодательству и профессиональным стандартам.

2. Разработайте программу повышения квалификации «Основы медиации для психологов» (72 часа), включающую:

¾ теоретический блок (законодательство, теория конфликта, принципы и этапы медиации);

¾ практикум (отработка навыков через ролевые игры, разбор кейсов);

¾ супервизию медиативной практики;

¾ итоговую аттестацию.

3. Для 3-5 занятий программы подготовьте подробные методические разработки:

¾ план занятия;

¾ презентацию;

¾ раздаточные материалы;

¾ кейсы для разбора;

¾ упражнения для отработки навыков.

4. Разработайте систему оценки компетенций медиатора: знания, навыки, личностные качества. Создайте оценочные материалы для итоговой аттестации.

5. Подготовьте рабочую тетрадь для слушателей курса с теоретическими материалами, упражнениями, чек-листами.

Форма представления: Программа обучения, методические разработки занятий, оценочные материалы, рабочая тетрадь.

Критерии оценки:

¾ соответствие требованиям к программам повышения квалификации;

¾ методическая проработанность;

¾ баланс теории и практики;

¾ качество дидактических материалов.

Кейс-задача № 3. Психологические проблемы профессиональной деятельности

Психологическое сопровождение карьерных переходов

Разработайте программу поддержки людей в период смены профессии или карьерного кризиса.

1. Изучите феномен карьерных переходов: причины смены карьеры, психологические трудности, стадии перехода, факторы успешной адаптации к новой профессии.

2. Проведите качественное исследование: возьмите 5-7 глубинных интервью у людей, которые сменили профессию в последние 3 года. Проанализируйте их опыт, трудности, стратегии преодоления.

3. Разработайте программу групповой психологической поддержки «Карьерный переход» (10 встреч по 3 часа), включающую:

¾ работу с идентичностью и самооценкой;

¾ переосмысление прошлого опыта как ресурса;

¾ проектирование желаемого профессионального будущего;

¾ развитие навыков адаптации к изменениям;

¾ работу со страхами и сопротивлением;

¾ поддержку в период поиска работы или обучения новой профессии.

4. Создайте онлайн-курс самопомощи «Смена карьеры: психологический гид» (5 модулей), включающий видеолекции, рабочие листы, упражнения для саморефлексии.

5. Разработайте методическое пособие для психологов-консультантов по сопровождению карьерных переходов.

Форма представления: Отчет об исследовании, программа групповой работы, структура онлайн-курса с материалами одного модуля, методическое пособие.

Критерии оценки:

¾ качество исследования;

¾ научная обоснованность программы;

¾ практическая применимость;

¾ инновационность подходов.

Кейс-задача № 4. Психосемантика

Исследуйте семантические поля эмоциональных концептов в русском языке.

1. Выберите несколько базовых эмоций для исследования (например, радость, грусть, страх, гнев, удивление).

2. Разработайте методику исследования семантических полей:

¾ Ассоциативный эксперимент: респонденты называют ассоциации к слову-стимулу (название эмоции)

¾ Или метод семантических сетей: респонденты описывают, с чем связана каждая эмоция

3. Проведите исследование на выборке 30-50 человек.

4. Проанализируйте полученные данные:

¾ Постройте семантические поля для каждой эмоции (визуализация в виде семантической сети)

¾ Выявите ядро и периферию каждого семантического поля

¾ Определите уникальные и общие компоненты для разных эмоций

¾ Проанализируйте культурную специфику эмоциональных концептов

5. Интерпретируйте результаты с точки зрения понимания эмоционального опыта: как люди концептуализируют эмоции, какие метафоры используют, как это связано с эмоциональной регуляцией.

6. Опишите практическое применение результатов для психологической работы с эмоциями.

Форма представления: Описание методологии, данные исследования, визуализация семантических полей, аналитический отчет.

Критерии оценки:

¾ методологическая грамотность;

¾ качество сбора и систематизации данных;

¾ глубина интерпретации семантических структур;

¾ практическая значимость для психологической работы.

Кейс-задача № 5. Психолого-педагогические аспекты научного мышления

Развитие исследовательских компетенций студентов-психологов

Разработайте программу развития навыков научно-исследовательской деятельности.

1. Определите структуру исследовательских компетенций студента-психолога: что должен знать и уметь.

2. Разработайте программу курса «Введение в психологические исследования» для студентов 2 курса (36 часов: 18 часов лекций, 18 часов практики).

Содержание программы:

Модуль 1: Логика научного исследования (проблема, цель, гипотезы, переменные).

Модуль 2: Методы психологических исследований (наблюдение, опрос, эксперимент, тестирование).

Модуль 3: Планирование исследования и выборка.

Модуль 4: Этические принципы исследований.

Модуль 5: Методы статистической обработки данных.

Модуль 6: Оформление и презентация результатов.

3. Для каждого модуля разработайте:

¾ лекционный материал (конспект или презентацию);

¾ практическое задание;

¾ критерии оценки выполнения.

4. Разработайте итоговый проект курса: студенты должны спланировать и частично реализовать мини-исследование. Подготовьте требования к проекту и критерии оценки.

5. Создайте методическое пособие для преподавателя с рекомендациями по проведению занятий.

Форма представления: Программа курса, лекционные материалы, практические задания, требования к итоговому проекту, методическое пособие для преподавателя.

Критерии оценки:

¾ соответствие ФГОС ВО;

¾ логичность структуры программы;

¾ качество дидактических материалов;

¾ ориентация на формирование компетенций.