Антропный принцип и глобальный эволюционизм

Этот материал можно скачать бесплатно

Состав работы

material.view.file_icon
material.view.file_icon bestref-9604.doc
Работа представляет собой zip архив с файлами (распаковать онлайн), которые открываются в программах:
  • Microsoft Word

Описание

Несколько десятилетий назад Б.Картер выдвинул так называемый антропный принцип (АП), декларирующий наличие взаимосвязи между параметрами Вселенной и существованием в ней разума. Формальный толчок началу дискуссии о месте человека во Вселенной дало обсуждение проблемы совпадения больших чисел – странной численной взаимосвязи параметров микромира (постоянной Планка, заряда электрона, размера нуклона) и глобальных характеристик Метагалактики (ее массы, размера, времени существования). Эта проблема поставила вопрос: а на сколько случайны параметры нашего мира, насколько они взаимосвязаны между собой, и что произойдет при их незначительном изменении? Анализ возможного варьирования основных физических параметров показал, что даже незначительное их изменение приводит к невозможности существования нашей Метагалактики в наблюдаемой форме и не совместимо с появлением в ней жизни и, соответственно разума (библиография по данной проблеме обширна, и я не буду детально останавливаться на рассмотрении нюансов проблемы совпадения больших чисел, могу только предложить вашему вниманию мою работу на эту тему [3]).

Взаимосвязь между параметрами Вселенной и появлением в ней разума была выражена Картером в двух формулировках – сильной и слабой. Слабый АП лишь констатирует, что имеющееся во Вселенной условия не противоречат существованию человека: «Наше положение во Вселенной с необходимостью является привилегированным в том смысле, что оно должно быть совместимо с нашим существованием как наблюдателей» [1]. Сильный АП выдвигает более жесткую взаимосвязь параметров Вселенной с возможностью и необходимостью появления в ней разума: «Вселенная (и, следовательно, фундаментальные параметры, от которых она зависит), должна быть такой, чтобы в ней на некотором этапе эволюции допускалось существование наблюдателей» [1].

Можно сформулировать два крайних предположения обосновывающих АП: 1) разум в нашей Метагалактике явление абсолютно случайное, которое стало возможным лишь благодаря маловероятному, но реализованному совпадению многих независимых физических параметров; 2) наличие биологической и социальной форм движения закономерное следствие развития Вселенной, а все ее физические характеристики взаимосвязаны и взаимообусловлены таким образом, что с необходимостью вызывают появление разума.
Теория сложностей вычислительных процессов и структур. Экзамен. Билет №4.
Билет №4 1. Имеется склад, на котором присутствует некоторый ассортимент товаров. Запас каждого товара неограничен. У каждого товара своя стоимость сi и масса mi. Методом динамического программирования сформировать такой набор товаров с максимальной стоимостью, чтобы его суммарная масса не превышала заданную грузоподъемность М. Номер товара, i mi сi M 1 7 21 25 2 3 8 3 8 18 52 2. По алгоритму Краскала найти остов минимального веса для связного взвешенного неориентированного графа, имеющего 6
User nik200511 : 27 мая 2019
348 руб.
Теория сложностей вычислительных процессов и структур. Экзамен. Билет №4.
Проектирование предприятий автомобильного транспорта с проектированием постов Д-2
Проведенные расчеты по проектированию автотранспортного предприятия дл автомобилей МАЗ-533336 и прицеп более 8т. 1.Определена программа технического обслуживания и ремонта автомобилей МАЗ-53363 с прицепами. Определены пробеге до ТО-1, ТО-2. 2. Рассчитаны объемы технических воздействий; 3. Произведен расчет численности производственных работников 4.Произведен подбор технологического оборудования для зоны Д-2
User элай : 14 января 2016
350 руб.
Дифференциация обучения как условие развития одаренных детей
Введение……………………………………………………………………………………………3 1.Взаимоотношения умственно одаренных дошкольников в группе.…5 2. Обучение одаренных……………………………………………………………………..13 2.1. Общие особенности одаренных детей……………………………………………………..13 2.2. Ускорение обучения……………………………………………………………………………13 2.3. Обогащение обучения…………………………………………………………………………15 3. Учитель для одаренных……………………………………………………….19 3.1. Подготовка учителя…………………………………………………………………………….19 3.2. Личностные особенности и поведенческие черты для одар
User Elfa254 : 23 марта 2013
Социальные проблемы развития Южного федерального округа
содержание Введение………………………………………………………………………3 1.институт федеральных округов………………………………..5 1.1.Федеральные округа и их место в экономике РФ……5 1.2.Перспективы развития и оптимизации федеральных округов……………………………………………………………………….12 2.современное состояние и проблемы ЮФО……………….20 2.1.Геополитическое положение ЮФО………………………...20 2.2.ЮФО : СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ……………………………….27 2.3.Основные проблемы развития ЮФО………………………..36 Заключение………………………………………………………………...41 Список литературы……………………………………………
User Lokard : 5 февраля 2014
19 руб.
up Наверх