Основы алгоритмизации и программирования (кр№1, вар1)
Состав работы
|
|
|
|
|
|
|
|
Необходимые программы
Работа представляет собой zip архив с файлами (распаковать онлайн), которые открываются в программах:
- Microsoft Word
Описание
Контрольная работа No 1
No варианта – 1.
Задание:
Задан массив чисел X[1..15].
Определить значение переменной у. Исходные данные и результат напечатать с пояснительным текстом.
у=
0,000135 ́А4, если А130.
Где А1 – сумма элементов массива Х;
А4 – сумма косинусов положительных элементов массива Х;
М1 – количество элементов массива Х, значения которых меньше А1.
Для решения задачи составим структурную схему алгоритма.
Для этого определиим используемые переменные и их тип.
Х[1..15] – массив, состоящий из 15 элементов, каждый из которых записан в
экспоненциальной форме и имеет вещественный тип данных;
i – номер очередного элемента;
n – номер конечного элемента массива;
М1 - количество элементов массива, значения которых меньше суммы всех элементов массива.
Переменные i, n, M1 имеют целочисленный тип данных;
А1 – используется для подсчета суммы всех элементов массива Х;
А4- используется для подсчета сумм косинусов положительных элементов массива Х;
у - искомая по условию задачи переменная.
Переменные А1, А4, у имеют вещественный тип данных.
Алгоритм выполнения:
Для генерации элементов массива используем процедуру
Randomize;
n:=15;
i:=1;
Генерируем элементы массива Х с помощью функции random и выводим их на экран
while i<=n do
No варианта – 1.
Задание:
Задан массив чисел X[1..15].
Определить значение переменной у. Исходные данные и результат напечатать с пояснительным текстом.
у=
0,000135 ́А4, если А130.
Где А1 – сумма элементов массива Х;
А4 – сумма косинусов положительных элементов массива Х;
М1 – количество элементов массива Х, значения которых меньше А1.
Для решения задачи составим структурную схему алгоритма.
Для этого определиим используемые переменные и их тип.
Х[1..15] – массив, состоящий из 15 элементов, каждый из которых записан в
экспоненциальной форме и имеет вещественный тип данных;
i – номер очередного элемента;
n – номер конечного элемента массива;
М1 - количество элементов массива, значения которых меньше суммы всех элементов массива.
Переменные i, n, M1 имеют целочисленный тип данных;
А1 – используется для подсчета суммы всех элементов массива Х;
А4- используется для подсчета сумм косинусов положительных элементов массива Х;
у - искомая по условию задачи переменная.
Переменные А1, А4, у имеют вещественный тип данных.
Алгоритм выполнения:
Для генерации элементов массива используем процедуру
Randomize;
n:=15;
i:=1;
Генерируем элементы массива Х с помощью функции random и выводим их на экран
while i<=n do
Похожие материалы
Основы алгоритмизации и программирования
Lokard
: 2 июля 2013
Содержание
Введение …………………………………...……………………………….……… 4
1. Стандартные типы данных и выражения ...…………………………………... 5
1.1 Задания …..……………………………………………………………….…….. 5
1.2 Самостоятельная работа .……………………………………………….……... 8
1.3 Вариант 1...…………………………………………….……………………….. 8
1.4 Вариант 2 .…………………………………………….………………………... 9
2. Линейные структуры ………………..………………………………………….. 9
2.1 Задания………………………...………………………………………………... 9
2.2 Самостоятельная работа ...…………………………………………………….. 13
2.3 Вариант 1 ………………..………………………
10 руб.
Основы алгоритмизации и программирования
AlexSat
: 30 мая 2009
Используя динамические списки разработать программу "электронная сваха" для службы знакомств.
Имеется два списка: список женихов и список невест. В каждом списке кандидат (жених или невеста) характеризуется записью вида
Содержание.
1. Постановка задачи 3
2. Способ решения
Основы алгоритмизации и языки программирования
Кач
: 6 июня 2014
1 СОСТАВЛЕНИЕ ЛОГИЧЕСКИХ ВЫРАЖЕНИЙ
2 ВЕТВЛЕНИЯ В АЛГОРИТМАХ
3 МНОЖЕСТВЕННЫЙ ВЫБОР
4 ЦЕЛОЧИСЛЕННАЯ АРИФМЕТИКА
5 РЕКУРСИВНЫЕ ФУНКЦИИ
Наглядные примеры выполнения со схемами и кодами программы
15 руб.
Психология. КР. 1.
studypro3
: 22 июля 2020
Задание 1. Какой психолого-педагогический потенциал знаний и практиче-ского применения заложен в теории личностного развития З.Фрейда, в дея-тельности педагога-психолога (учителя)?
Задание 2. Какой психолого-педагогический потенциал знаний и практиче-ского применения заложен в теории поведенческого становления личности Б. Скиннера, в деятельности педагога-психолога (учителя)?
Задание 3. Какой психолого-педагогический потенциал знаний и практиче-ского применения заложен в гуманистических теориях
500 руб.
Микроэкономика. КР 1.
studypro3
: 2 августа 2019
Реферат. Экономическая система общества. Сравнительная характеристика свободной рыночной и централизованно-плановой экономики.
Ответы на вопросы:
146. В чем состоит различие между специфической и адвалорной налоговыми ставками? Каковы их преимущества и недостатки? Приведите примеры.
175. Каковы основные особенности индивидуального предпринимательства?
Задачи:
257. Спрос и предложение товара на рынке:
а. Определите равновесную цену и равновесный объем продаж товара на рынке.
б. Каким будет изм
300 руб.
КР №1. ГМУ.
studypro3
: 1 июля 2019
1.Чем отличается узкий подход к определению государственного решения от широкого?
2. Перечислите характерные свойства государственных решений.
3. Назовите основные этапы разработки решения по обобщенной методике.
300 руб.
КР 1. Педагогика.
studypro3
: 24 июня 2019
Контрольная работа №1
Практико-ориентированные задания:
Задание 1. Дайте определение:
Задание 2. Составьте таблицу: «Система принципов обучения»
Принцип обучения Содержание
Задание 3: Ю.К. Бабанский на основе целостного подхода к процессу обучения выделяет три группы методов. Перечислите названия этих групп и укажите, что к ним относится.
Задание 4. Обучение – многогранный процесс, принимающий различные виды, среди которых обычно различают:
300 руб.
КР 1. Психология.
studypro3
: 24 июня 2019
Контрольная работа КР 1 (р. 3)
Задание 1. Какой психолого-педагогический потенциал знаний и практического применения заложен в теории личностного развития З.Фрейда, в деятельности педагога-психолога (учителя)?
Задание 2. Какой психолого-педагогический потенциал знаний и практического применения заложен в теории поведенческого становления личности Б. Скиннера, в деятельности педагога-психолога (учителя)?
Задание 3. Какой психолого-педагогический потенциал знаний и практического применения заложен
400 руб.
Другие работы
Государство в рыночной экономике
evelin
: 8 ноября 2013
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
1.1. Государство как рыночный субъект
1.2. Принципы и цели государственного регулирования
1.3. Правовое регулирование экономики
1.4. Финансовое регулирование
1.5. Государственное предпринимательство
1.6. Социальное регулирование
Введение
Современная экономическая теория сформировалась в три этапа, соответствовавших переломным периодам в становлении цивилизованной рыночной экономики.
Каждый из таких периодов характеризуется появлением новых форм организации рыночной
10 руб.
Вентиль запорный - ДМЧ.005.000.00 СБ
.Инженер.
: 29 декабря 2023
Вентиль запорный - ДМЧ.005.000.00 СБ. Деталирование. Сборочный чертеж. Модели.
В состав работы входит:
-3D модели всех деталей;
-3D сборка;
-3D сборка с разносом компонентов;
- Чертежи всех деталей;
-Сборочный чертеж;
-Спецификация.
-Изометрия детали Корпус, Крышка
ДМЧ.005.000.01 - Корпус
ДМЧ.005.000.02 - Кольцо
ДМЧ.005.000.03 - Золотник
ДМЧ.005.000.04 - Прокладка
ДМЧ.005.000.05 - Крышка
ДМЧ.005.000.06 - Шпиндель
ДМЧ.005.000.07 - Втулка нажимная
ДМЧ.005.000.08 - Гайка накидная
700 руб.
Информационный процесс. Обработка информации
alfFRED
: 30 сентября 2013
Обмен информацией был и является одной из отличительных особенностей человеческой деятельности. Общение людей друг с другом, их взаимоотношения с внешним миром, их производственная, научная и общественная деятельность тесно связаны с информационными процессами – процессами восприятия, передачи, обработки, поиска, хранения и отображения информации. Без обмена информацией невозможно управление различными объектами, организация производственной, научной и общественной жизни человека. Процессы общен
5 руб.
Космические и наземные системы радиосвязи и сети телерадиовещания_Контрольная работа_Вариант №02
hedgehog
: 7 апреля 2014
Вариант 02
Исходные данные:
48 30 3 ФМ 35 0,3 10200 0,2 4,5 0,1 10
1. Для заданного числа каналов ТЧ рассчитать скорость передачи цифрового сигнала
2. Выбрать тип оборудования ЦСП для соединительной линии между ОРС ЦРРЛ и узлом проводной связи
3. Рассчитать требуемую полосу пропускания высокочастотного тракта ЦРРЛ
4. Рассчитать отношение сигнал/шум на входе приемника оконечной станции
5. Определить значение коэффициента ошибок на выходе ЦРРЛ
6. Разработать схему организации связи на
250 руб.