МТИ. ОТВЕТЫ. ГОС. 44.03.01 «Педагогическое образование» направленность «Психология и педагогика начального образования»

Краткие ответы на все 85 вопросов государственного экзамена МТИ по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование», профиль «Психология и педагогика начального образования»

Примерный перечень вопросов государственного экзамена.

Общие вопросы педагогики

1.Предметно-проблемное поле современной педагогики. Объект, предмет и функции педагогики.
2.Педагогический труд, как специфическое общественное явление. Профессиональные функции и профессиональные роли педагога.
3.Основные виды педагогической деятельности. Коллективный характер педагогической деятельности.
4.Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками.
5.Место педагогики в общей системе наук о человеке. Педагогическая наука педагогическая практика как единая система.
6.Структура педагогической науки, ее ведущие отрасли.
7.Личность как педагогическая и психологическая категория. Источники и факторы развития личности.
8.Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства.
9.Методология педагогики и методы педагогических исследований. Методологические принципы педагогических исследований.
10.Уровни методологических знаний и их характеристика: философский, общенаучный, технологический.
11.Структура педагогического исследования.
12.Воспитание как педагогический процесс. Цели, задачи и содержание воспитания. Классификация средств воспитания. Формы воспитания.
13.Основные направления воспитательной работы современной школы. Закономерности и принципы процесса воспитания.
14.Методы, средства воспитания в современной педагогике. Классификация методов воспитания.
15.Предмет и задачи дидактики, ее основные категории.
16.Процесс обучения, его функции, структура.
17.Законы, закономерности и принципы обучения. Обзор основных закономерностей и принципов обучения.
18.Содержание образования и его компоненты. Основные теории формирования содержания образования.
19.Творческая природа труда учителя. Профессионально-педагогическая направленность личности педагога.
20.Педагогическое призвание и педагогические способности.
21.Педагогическое мастерство. Основные психолого-педагогические предпосылки и условия его формирования.
22.Понятие и структура профессиональной компетентности педагога.
23.Система профессиональной подготовки педагогических кадров.
24.Цель, задачи, структура и содержание профессиональной подготовки педагогов в системе непрерывного образования.
25.Понятие профессионального самовоспитания и его роль в становлении личности педагога.
26.Профессиональная этика педагога-психолога. Педагогический такт.


Общие вопросы психологии

1.Психология как наука. История развития представлений о предмете психологии.
2.Теории мышления. Определения мышления и его виды. Основные подходы к изучению мышления.
3.Психология человека и ее место в системе наук, отрасли психологии. Основные направления психологии.
4.Методы анализа и обработки результатов исследования. Организационные и эмпирические методы исследования.
5.Методы психологического исследования. Типы психологических экспериментов.
6.Понятие о деятельности. Ее характеристики и структура.
7.Деятельностный подход в психологии. Деятельность как предмет исследования и объяснительный принцип.
8.Поведение как предмет психологии. Бихевиоризм и необихевиоризм.
9.Определение предмета психологии, методы психологии, основные принципы психологического исследования.
10.Понятие и структура личности. Индивид, личность, индивидуальность. Взаимосвязь социального и биологического в личности.
11.Потребности, мотивы и цели. Виды и свойства потребностей. Структура потребностей по А. Маслоу.
12.Направленность личности. Убеждения, ценности, мировоззрение, идеалы.
13.Понятие о темпераменте. Типы темперамента, их психологическая характеристика.
14.Понятие о способностях. Классификация способностей. Взаимодействие и взаимокомпенсация способностей.
15.Способности и задатки. Роль наследственности и социальных условий в развитии способностей. Одарённость, талант, гениальность.
16.Познавательная сфера личности. Краткая характеристика познавательных процессов.
17.Характеристика восприятия, его свойства. Перцепция и апперцепция.
18.Виды восприятия. Восприятие пространства, времени и движений. Иллюзии восприятия.
19.Сущность внимания. Виды, свойства и функции внимания.
20.Общее представление о памяти. Основные процессы памяти (запоминание, сохранение, воспроизведение, узнавание, забывание).
21.Виды памяти и их особенности. Развитие памяти. Индивидуальные особенности памяти. Запоминание. 
22.Узнавание и воспроизведение, их особенности и закономерности.
23.Природа мышления, его связь с чувственным познанием. Виды и формы мышления. Основные мыслительные операции.
24.Способы мышления. Особенности творческого мышления. Понятие интеллекта, тесты интеллекта.
25.Понятие о воображении, его роль в познании и творчестве. Механизмы синтезирования образов.
26.Психологическая характеристика речи. Виды речи, их назначение.
27.Отличие речи от языка, значение и смысл слова. Функции речи. Соотношение мышления и речи.
28.Определение эмоций, их основные особенности. Связь эмоций с непосредственными переживаниями и внутренними процесса в организме человека.
29.Понятие о воле. Структура волевого акта.
30.Сознание как форма отражения действительности. Соотношение сознательного и бессознательного в психике. Самосознание личности. Самопознание, рефлексия.

Вопросы по направленности «Психология и педагогика начального образования»

1.Основная характеристика педагогики начальных классов.
2.Общие закономерности детского развития. Процесс развития личности.
3.Наследственность и среда. Принцип природосообразности. Развитие и воспитание.
4.Деятельность и развитие личности. Диагностика развития.
5.Возрастные особенности детей. Возрастная периодизация. Развитие дошкольника и младшего школьника.
6.Неравномерность развития. Учет индивидуальных особенностей. Гендерные различия.
7.Педагогический процесс. Цель и задачи воспитания младших школьников.
8.Пути реализации задач воспитания. Организация воспитания.
9.Этапы педагогического процесса. Закономерности педагогического процесса.
10.Сущность и содержание процесса обучения. Дидактические системы.
11.Содержание и структура обучения.
12.Элементы содержания образовательного процесса (учебные планы, программы, учебники и пособия).
13.Сравнительная характеристика основных видов деятельности (игра, учение, труд).
14.Мотивация учения. Движущие силы учения. Интересы младших школьников.
15.Формирование мотивов и стимулирование учения. Правила стимулирования.
16.Понятие о методах обучения. Классификация методов. Методы устного изложения. Наглядные и практические методы обучения.
17.Виды и формы обучения. Дифференцированное обучение.
18.Типы и структуры уроков. Трансформация форм обучения.
19.Современные технологии подготовки урока и домашнего задания.
20.Воспитательный процесс в школе. Духовное воспитание школьников. Личностно-ориентированное воспитание.
21.Особенности организации деятельности малокомплектной школы.
22.Организация самостоятельной работы младшего школьника.
23.Диагностика в школе. От контроля к диагностике. Гуманизация контроля.
24.Оценка результатов обучения. Тестирование достижений. Диагностика воспитанности.
25.Учитель начальной школы. Функции учителя. Требования к учителю.
26.Мастерство учителя и рыночные трансформации. Анализ труда учителя.
27.Особенности взаимодействия учителя и семьи школьника.
28.Сущность и содержание профильного обучения. Система психологического сопровождения профильного обучения.
29.Психолого-педагогическое сопровождение и поддержка субъектов инклюзивного образования.