Теоретико-методологические аспекты психолого-педагогического сопровождения детей и подростков

Оглавление

Введение. 2

1. Социальные сети: определение, история развития, характерные особенности. 4

1.1 Развитие и становление социальных сервисов интернета. 4

1.2 Характерные особенности социальных сетей. 7

1.3 Социальные сети как трансформация подросткового интимного дневника………………………………………………………………………. 11

2. Теоретико-методологические основы психолого-педагогического сопровождения 19

2.1 Суть, цель, классификация и принципы психолого-педагогического сопровождения 19

2.2 Методологические основы системы психолого-педагогического сопровождения 24

3. Методика сопровождения ребенка в социальных сетях. 30

Заключение. 36

Список литературы.. 37

Введение

Сегодня каждый день множество людей неожиданно открывает для себя существование глобальных компьютерных сетей, объединяющих компьютеры во всем мире в едином информационном пространстве, имя которому - Интернет. Интернет многогранен и нельзя четко определить, что это такое. С технической точки зрения, Интернет - объединение транснациональных компьютерных сетей, работающих по самым разнообразным протоколам, связывающих всевозможные типы компьютеров, физически передающих данные по телефонным проводам и оптоволокну, через спутники и радиомодемы. В настоящее время практически любой человек, обладающий доступом к компьютеру с простейшим модемом, может использовать в своей деятельности огромные, предоставляемые Интернет.

Одна из основных функций Интернет, востребованных индивидуальными пользователями – коммуникативная. В последнее время одним из наиболее распространенных средств Интернет-коммуникации стали различные социальные сети. Естественно, что с появлением нового и востребованного средства коммуникаций, появилось множество информации, обоснованной и голословной, о влиянии социальных сетей на индивидов вообще, и детей и подростков – в частности. При этом сведения, зачастую, содержат взаимоисключающую и диаметрально противоположную информацию.