Психология развития и возрастная психология -тест с ответами - Синергия -2022

ID: 231820
Дата закачки: 23 Декабря 2022
Продавец: StudentHelp (Напишите, если есть вопросы)
Посмотреть другие работы этого продавца

Тип работы: Тесты
Сдано в учебном заведении: Московский финансово-промышленный университет «Синергия»

Описание:
Психология развития и возрастная психология - тест с ответами Синергия - 2022

Более 100 вопросов с ответами.

Для удобства поиска - воспользуйтесь комбинацией клавиш CTRL + F

Данный тест состоит из 12 модулей по теме Психология развития.

Раздел 1. Предмет, задачи и методы возрастной психологии и психики развития

Раздел 2. Историческое становление возрастной психологии и психологии развития.

Раздел 3. Жизненный путь человека. Проблема периодизации в психологии.

Раздел 4. Психологические аспекты изучения пренатального этапа развития человека.

Раздел 5 . Психосоциальное развитие младенца.

Раздел 6. Психическое развитие ребенка раннего возраста.

Раздел 8. Психическое развитие младшего школьника

Раздел 9. Психические особенности подростка.

Раздел 10.Психология ранней юности

Раздел11. Психология зрелого возраста

Раздел 12: Психология старости

Комментарии: Тест по Психологии развития и возрастной психологии

Раздел 1. Предмет, задачи и методы возрастной психологии и психики развития

1. Возрастная психология – это

А. отрасль психологической науки, изучающая факты и закономерности развития человека, возрастную динамику его психики

Б. отрасль психологии, изучающая психологические закономерности управленческой деятельности

В. раздел современной психологии, изучающий развитие человека в семейном окружении, психологические особенности внутрисемейных взаимоотношений, психологические механизмы адаптации семьи в социуме

2. Возрастная психология изучает:

А. законы формирования эмоциональных состояний, физиологические основы эмоций, их функции, динамику и многое другое

Б. психические процессы и состояния

В. развития человека с момента рождения до глубокой старости, динамику развития отдельных психических процессов и свойств формирования качеств личности

3. Типы возрастных преобразований:

А. эволюционные, революционные

Б. ситуационные, эволюционные

В. эволюционные, революционные, ситуационные

4. Возникновение возрастной психологии:

А. начало 17 века

Б. конец 19в.- начало 20века

В. конец 18в.- начало 19века

5. Возраст это - …

А. своеобразный период физического, психологического и поведенческого развития, характеризующийся присущими только ему особенностями

Б. психическое развитие, развертывающийся во времени и характеризующийся как количественными, так и качественными изменениями

В. изменения в физическом и психологическом состоянии

6. Кто из авторов занимался исследованием возрастной психологии:

А. Н.А. Бернштейн, А.В. Запорожец

Б. З. А. Янкова, А.И. Антонова

В. З. Фрейд, Л.С. Выготский

7. Название возраста, который начинается с момента зачатия и количеством прожитого человеком времени:

А. психологический

Б. хронологический

В. биологический

8. Автор периодизации возрастных кризисов (кризис новорожденности (до 1 мес.), кризис одного года, кризис 3 лет, кризис 7 лет, подростковый кризис (11–12 лет) и кризис юношеский.):

А. Л.С. Выготский

Б. Ж.Пиаже

В. Д.Б. Эльконин

9. Автор периодизации (беззубое детство, молочное – зубое детство, период смены зубов, стадия прорезывания премоляров и клыков, постояннозубое детство):

А. П.П. Блонский

Б. С. Холл

В. Л.С. Выготский

10. Механизмы психического развития:

А. интеграция

Б. социальная ситуация

Б. половая типизация

11. Сензитивный период - это …

А. понятие, разработанное А.В. Запорожцем в рамках теории формирования перцептивных действий и обозначающее системы чувственных качеств предметов

Б. созревание психики и поведения человека

В. возрастные интервалы индивидуального развития, при прохождении которых внутренние структуры наиболее чувствительны к специфическим влияниям окружающего мира

12. Виды возраста:

А. биологический

Б. безусловный

В. личностный

13. Проблемы современной возрастной психологии:

А. проблема органической и средовой обусловленности психики и поведения человека;

Б. не могут исследовать

В. проблема обучения и воспитания в современной семье

14. Стратегия исследования раннего детства в возрастной психологии:

А.формирующий эксперимент

Б. эксперимент

В. наблюдение

15. Вид наблюдения, при котором фиксируются только некоторые особенности поведения ребенка:

А. сплошное

Б. выборочное

В. все ответы не верны

16. Назовите автора, кто ввёл понятие «социальная ситуация»:

А.Ж.Пиаже

Б. Д.Б.Эльконин

В. Л.С. Выготский

17. Критерии зрелости по (Б.Г. Ананьеву):

А. соматическая зрелость

Б. психологическая зрелость

В. трудовая зрелость

18. Механизмы формирования высших психических функций (по Л.С.Выготскому):

А. усвоение культурных знаков

Б. орудийная деятельность

В. воспитание

19. Признаки развития по Л.С.Выготскому

А.перестройка связей между процессов

Б. появление новых элементов в развитии

В. дифференциация

20. Факторы онтогенетической эволюции по Б.Г. Ананьеву:

А. обучение

Б. общение

В. знаковые системы

Раздел 2. Историческое становление возрастной психологии и психологии развития.

1. Год становления возрастной психологии, как самостоятельной научной дисциплины:

А. конец 17в. - начало 18 века

Б. конец 19в. - начало 20 века

В. конец 18в. – начало 19 века

2. Область исследования в психологии Л. С. Выготским:

А. психологию сознания

Б. психологию познания

В.психологию развития

3. Детство – это …

А. период становления личности

Б. возраст развития

В. период, продолжающийся от новорожденности до полной социальной психологической зрелости

4. Авторы, занимающиеся вопросом об историческом происхождении периода детства:

А. В. Штерн

Б. Д. Б. Эльконин

В. Ж. Пиаже

5. Год введения А.С. Симоновичем систематического наблюдения за речевым развитием ребенка от его рождения до 17 лет:

А. 1861

Б. 1876

В. 1882

6. Первые попытки экспериментального исследования умственного развития детей:

А. в начале 18 века

Б. в начале 17 века

В. в начале 19 века

7. В концепции учебной деятельности Д. Б. Эльконина и В.В. Давыдова разрабатывалось:

А. формирование психических функций

Б. формирование личности

В. формирование психики

8. Метод З. Фрейда для создания структурной теории личности:

А. психоанализ

Б. сноведение

В. психосексуальное развитие

9. Название метода, который исследовал Ж. Пиаже и его последователи:

А. метод клинической беседы

Б. метод психической беседы

В. метод сноведения

10. Автор - основатель теории «научения»:

А. А. Маслоу

Б. Дж. Люкк

В. Э. Торндайк

11. Дискриминационное научение – это …

А. последовательность, избирательным поощрением отдельных действий, ведущих к желаемому результату

Б. последовательность, подкрепление и поощрение, ведущий к не желаемому результату

В. пропорциональное поощрение, отрицательное подкрепление с помощью его нельзя ни чему научиться

12. Автор теории «когнитивного развития»:

А. А. Маслоу

Б. Ж. Пиаже

В. Х. Вернер

13. Автор концепции социального научения:

А. В.Штерн

Б. Дж.Брунер

В. А. Бандура

14. Автор теории привязанности:

А. Дж.Боулби

Б. Б. Скиннер

В. Дж. Брунер

15. Автор теории морально-нравственного развития:

А. Л.С.Выготский

Б. Л.Кольберг

В. А.В.Петровский

16. Стадия формирования Супер-Эго (по З.Фрейду):

А. анальная стадия

Б. латентная стадия

В. фаллическая стадия

17. Точкой отсчета для систематических исследований психологии ребёнка служит:

А. книга В.Прейна «Душа ребёнка»

Б. книга Э.Эриксона «История жизни и исторический момент»

В. книга Э.Фромма « Социальные детерминанты личности»

18. С помощью лонгитюдного метода:

А. длительно прослеживается ход психического развития

Б. исследуется неравномерность психического развития

В. исследуются сходство и различия людей

19. Стадии развития личности по теории Э.Эриксона называются:

А.психосоциальные

Б. психосексуальные

В. эпигенитические

20. Предпосылки развития человека:

А. задатки

Б. наследственность

В. функциональная организация мозга

Раздел 3. Жизненный путь человека. Проблема периодизации в психологии.

1. Первая попытка создания системного анализа в России:

А. Д. Б. Эльконин

Б. Л.С. Выготский

В. А.Н. Леонтьев

2. В основе системного анализа содержится:

А. культурно-историческая концепция

Б. теория объективных отношений

В. теория влечений

3. Стадия «младенчества» по З.Фрейду:

А. анальная

Б. латентная

В. оральная

4. С точки зрения психоанализа в основе развития психики лежит:

А.сексуальность

Б. идентичность

В.самостоятельность

5. Стадия возраста от 6 до 13 лет по З.Фрейду:

А. анальная

Б. генитальная

В. латентная

6. Автор, которому принадлежит следующая цель: «Выявить генетические возможности для преодоления психологических жизненных кризисов».

А. З. Фрейд

Б. Э. Эриксон

В. А. Фрейд

7. Особенность развития психики человека в младшем школьном возрасте?

А. учебная деятельность

Б. развитие «Я»

В. принятие роли

8. Основной вид деятельности взрослого человека?

А. игра

Б. труд

В. учение

9. Труд – это …

А. процесс физического напряжения

Б. процесс создания человеком материальных и духовных ценностей общества;

В. процесс психического развития, освоением мира взрослых

10. Стадия отрочества в периодизации у Д.Б. Эльконина длится:

А. до 14 лет

Б. до 17 лет

В до 18 лет

11. Кризис - это …

А. превращения из ребенка во взрослого человека

Б. острая ситуация для принятия какого-то решения, важнейший момент в жизни человека

В. ситуация жизненная, когда человек не может справиться с собственной проблемой и находится в тупиковой ситуации

12. Первая, крупная и самая знаменитая работа Э. Эриксона:

А. психоанализ

Б. детство и общество

В. норма и патология детского развития

13. Ведущая деятельность в младшем подростковом возрасте по Д.Б. Эльконину:

А. учебная деятельность

Б. учебно-профессиональная деятельность

В. личностное общение

14. Кризис раннего детства по Д.Б. Эльконину:

А. в 3 года

Б. в период младенчества

В. в 7 лет

15. Автор, которому принадлежат следующие слова: «Прежде чем приступить к постройке, надо было заложить фундамент»:

А. П.Я. Гальперин

Б. Л.С. Выготский

В. Д.Б. Эльконин

16. Стадии развития по Э.Эриксону:

А. десять

Б. шесть

В. восемь

17. Сенситивный период развития воли:

А. дошкольный период

Б. подростковый возраст

В. младший школьный возраст

18. Особенности геронтегенеза:

А. усиление чувства одиночества

Б. эгоцентризм

В. изменение характера

19. Упорядочение внешних событий в субъективную картину представлений - это:

А. социализация

Б. сублимация

В. ассимиляция

20. Автор теории конвергенции двух факторов:

А. А.Геккель

Б. В.Л.Штерн

В. В. Валлон

Раздел 4. Психологические аспекты изучения пренатального этапа развития человека.

1. Пренатальное развитие – это …

А. период развития младенца

Б. период от оплодотворения до рождения

В. период от рождения и до конца жизни

2. Период внутриутробного развития, когда ребенок начинает открывать рот:

А. 7,5 неделя

Б. 11 неделя

В. 10 неделя

3. Создание национальной ассоциации пренатального воспитания Андре Берти:

А. 1986 год

Б. 1982 год

В. 1987 год

4. Автор, занимающийся проблемой влияния условий перинатального периода на эмоционально-личностное развитие ребенка:

А. А.Б. Пальчик и О. А. Соколова

Б. Т. Верни и Р. Шелдрейк

В. Ж. Пиаже и Дж. Гипсон

5. Срок образование зародыша из оплодотворенной яйцеклетки:

А. 3 недели

Б. 1 месяц

В. 2 месяца

6. Неделя внутриутробного периода, когда у ребёнка функционируют все органы чувств:

А. к 22 неделе

Б. к 20 неделе

В. К 18 неделе

7. Система, отвечающая за положение тела в околоплодной жидкости на протяжении всего внутриутробного периода:

А. вестибулярная система

Б. нервная система

В. сенсорная система

8. Неделя внутриутробного периода, когда у ребенка развивается слуховая чувствительность:

А. 20 неделя

Б. 18 неделя

В. 16 неделя

9. Предзародышевая стадия длится:

А. 3-4 дня

Б. около 3-х недель

В. От 0 до 2 недель

10. Эмбриональная стадия – это …

А. Зародыш

Б. Зачатие

В. Плод

11. Перинатальный период – это …

А. период зачатия

Б. период рождения ребенка

В. Период развития плода

12. Автор, исследующий формирование психики ребенка:

А. О. Ранк

Б. Ж. Шарон

В. Т. Верни

13. Автор, исследующий время формирования личности ребенка в утробе матери:

А. Р. Шелдрейк

Б. Даминик Пурпур

В. Т. Верни

14. Автор «концепции матриц сознания»:

А. С. Гроф

Б. Т. Верни

В. Р. Шелдрейк

15. Автор утверждавший, что у ребенка остается в памяти момент рождения:

А. Ж. Шарон

Б. Т. Верни

В. С. Гроф

16. На каком месяце пренатального периода можно разглядеть глаза,уши, нос:

А. на первом

Б. на третьем

В. на пятом

17. Плод способен слышать, плакать, сильно сжимать руку в кулачок на:

А. на втором месяце

Б. на шестом месяце

В. на девятом месяце

18. Формирование жировой клетчатки у плода заканчивается к:

А.к седьмому месяцу

Б. к восьмому месяцу

В. к моменту рождения

19. Факторы, влияющие на отклонения в развитии плода:

А. переедание женщины

Б. разного рода зависимости

В. режим дня женщины

20. Факторы, влияющие на позитивное развитие плода:

А. эмоциональная устойчивость женщины

Б. разнообразное, множественное питание

В. неподвижность женщины

Раздел 5 . Психосоциальное развитие младенца.

1. Первый критический период в развитии ребенка по Д. Б. Эльконину:

А. кризис 1 года

Б. кризис новорожденности

В. кризис 3-х лет

2. Новорожденность – это …

А. период жизни между его рождением и достижением годовалого возраста

Б. период жизни ребенка когда он проходит обучение в начальных классах

В. возрастной период от рождения до достижения четырех-шести месяцев

3. Месяц появления социальной улыбки:

А. конец 1 месяца

Б. конец 2 месяца

В. конец 3 месяца

4. В психической жизни новорождённого имеют место:

А. ощущения

Б. эмоции

В. впечатления

5. Безусловные рефлексы новорождённого:

А. рефлекс запаха

Б. рефлекс барахтания

В. ориентировочный рефлекс

6. Сильный синаптогинез у младенца проходит:

А. от 1-2 месяцев

Б. от 2-4 месяцев

В. от 4-6 месяцев

7. Ведущий вид деятельности в младенческом возрасте:

А. сюжетно-ролевая игра

Б. эмоционально-непосредственное общение

В. орудийно-предметная деятельность

8. Первый объект, выделяемый ребенком из окружающей действительности:

А. человеческое лицо

Б. игрушки

В. яркие цвета

9. Комплекс оживления – это …

А. движение, связанное с выделением какого-то элемента из окружающей среды

Б. означает, что кора мозга «включена»

В. Эмоционально-положительная реакция, которая сопровождается движением и звуками

10. Автор, занимающийся исследованием младенчества:

А. Н.М. Щелованов и М. И. Лисина

Б. А.В. Запорожец и А.Р. Лурия

В. М.В. Осорина и С.Н. Карпова

11. Автор слов: «События первого года жизни формируют у ребенка основу доверия или недоверия».

А. М. П. Денисова

Б. Э. Эриксон

В. М. И. Лисина

12. Период младенческого возраста, состоящийт из двух подпериодов:

А. 1 п. – от 0 до года и 2 п. – от года до 1.5 года

Б. 1п. – 3-7 месяцев и 2 п. – 7-12 месяцев

В. 1п. – до 5-6 месяцев и 2 п. – от 5-6 до 12 месяцев

13. Интенсивным развитием в первое полугодие жизни является:

А. сенсорные механизмы

Б. поведенческий акт

В.манипулирование

14. Этап функциональных действий возникает:

А. от 4-7 месяцев

Б. от 10-14 месяцев

В. в 8 месяцев

15. Ведущий вид деятельности у ребёнка во втором полугодии жизни становится:

А. сюжетно-ролевая игра

Б. личностное общение

В. предметно- манипулятивная деятельность

16. Термин «совокупная деятельность» принадлежит:

А. Д.Б. Эльконину

Б. Дж. Брунеру

В. Л. С. Выготскому

17. Ребенок начинает ходить (самый ранний возраст):

А. к 12 месяцам

Б. к 9 месяцам

В. к 8 месяцам

18. Развитие аффективной сферы начинается:

А. до рождения

Б. в первый месяц рождения

В. к концу первого года

19. Потребность в новых впечатлениях возникает:

А. к трём месяцам

Б. к 1 месяцу

В. 3-5 неделя рождения

20. Синдром патологии детского психического и личностного развития называется:

А. госпитализм

Б. задержка психического развития

В. запущенность

Раздел 6. Психическое развитие ребенка раннего возраста.

1. Ранний возраст – это …

А. стадия онтогенетического развития

Б. период жизни ребенка, когда он проходит обучение в начальных классах

В. стадия психического развития ребенка от 1 года до 3-х лет

2. Социальная ситуация ребёнка первого года:

А. ребенок-взрослый

Б. ребенок-школа

В. ребенок-предмет

3. Ведущий тип деятельности в раннем возрасте:

А. сюжетно-ролевая игра

Б. личностное общение

В. предметная деятельность

4. Исследованием слепоглухих детей занимался:

А. Р. Сирс и Б. Скиннер

Б. И.А. Соколянский и А. И. Мещеряков

В. П.П. Блонский и А.И. Леонтьев

5. Первое языковое «открытие» у ребёнка описал:

А.В. Штерн

Б. И.Х. Швачкина

В. А.Н. Леонтьев

6. В предметной деятельности ребёнка раннего возраста происходит:

А. развитие сосательных рефлексов

Б. развитие восприятия

В. развитие мировоззрения

7. Основная ведущая деятельность ребёнка:

А.подражание

Б. сюжетная игра

В. предметно-манипулятивная

8. Следующие слова «Ребенок начинает раньше взаимодействовать с предметом, а потом уже дает ему игровое название» принадлежат:

А. Ф. И. Фладкиной

Б. П. Я. Гальперину

В. С. Л. Новоселовой

9. Местоимение «Я» появляется в речи у ребёнка в возрасте:

А. 2 года

Б. 3 года

В. 1,5 года

10.Четыре стадии развития интеллекта у ребенка исследовал:

А. Д.Б. Эльконин

Б. Ж. Пиаже

В. Л.С. Выготский

11. При переходе от ручных действий к орудийным у ребёнка зарождается новое качество:

А. воспитание

Б. память

В. наглядно-действенное мышление

12. На основе предметного действия у ребенка формируется:

А. самостоятельность, мышление

Б. память, восприятие

В. все формируется сразу

13. Значение слов ребёнок начинает понимать:

А. со слов-указаний

Б. со слов-названий

В. с контекстной речи

14. Первое «языковое» открытие сделал:

А. К. Бюлер

Б. В. Штерн

В. А.Н. Гвоздев

15. По мнению В. Келера, наглядно-действенное мышление ребенка похоже на животное:

А. мышка

Б. собака

В. обезьяна

16. Большую трудность восприятия в раннем детстве представляет:

А. восприятие времени

Б. восприятие музыки

В. восприятие взрослых

17. Особенностью развития языка ребёнка является:

А. она зависит от умения говорить

Б. она привязана к деятельности

В. она отвлечена от конкретной ситуации

18. В раннем возрасте (от 1 до 3) преобладает развитие психического познавательного процесса:

А. восприятие

Б. мышление

В. воображение

19. Дифференциация эмоциональной сферы происходит в:

А. 1-3 года

Б. 3-4 года

В. . 6-7 лет

20. Особенность возрастного периода раннего детства:

А. зарождение мотивационных форм поведения

Б. зарождение чувства самоуважения

В. зарождение самоутверждения

Раздел 8. Психическое развитие младшего школьника

1. Дошкольный возраст – это …

А. период жизни ребенка от 6–7 до 10 лет, когда он проходит обучение в начальных классах (I – IV классы) современной школе

Б. этап психического развития от 3 до 6–7 лет

В. стадия психического развития ребенка от 1 года до 3 лет.

2. Ведущим типом деятельности в младшем школьном возрасте является:

А. предметная деятельность

Б. учебная деятельность

В.личностное общение

3. Основным психическим процессом у ребенка в начале школьного обучения, по мнению Л.С. Выготского, является:

А. мышление

Б. внимание

В. память

4. Социальная ситуация развития дошкольника:

А.ребёнок- ребёнок

Б.ребёнок - взрослый

В. отделение ребёнка от взрослого

5. Особенности умственного пересказа у младших школьников исследовал психолог:

А. В. Д. Шадриков

Б. Л. В. Черемошкина

В. А. И. Липкина

6. В учебной деятельности у младших школьников формируется:

А. внимание

Б. произвольное поведение

В. память

7. Основным мотивом деятельности в младшем школьном возрасте является :

А. достижение успеха

Б. авторитет сверстников

В. интерес к противоположному полу

8. Социаальной нормой к концу младшего школьного возраста для последующего обучения является:

А. способность к сопереживанию

Б. способность дружить

В.желание учиться и верить в свои силы

9. Речь дошкольника, содержащая инструкции, объяснения, указания, называется:

А. контекстной речью

Б. ситуативной речью

В. объяснительной речью

11. Одним из проявлений кризиса 7-ми лет является:

А. неестественность поведения

Б. атономная детская речь

В. упрямство

12. Проблема перехода от младшего школьного возраста к подростковому возрасту особенно остра:

А. в первом классе

Б. в пятом классе

В. в седьмом классе

13. Важной возрастной особенностью в этом возрасте является:

А. подражаемость

Б. импульсивность

В. плаксивость

14. В своих исследованиях Н. Б. Андрианова выделила количество типов школьников:

А. 6 типов

Б. 5 типов

В. 4 типа

15. Исследованием способностей младших школьников занимался:

А. Р. Селман

Б. Б. М. Теплов

В. Ж. Пиаже

16. Основная линия отношений для социальной ситуации развития младшего школьника:

А.ребёнок - родители

Б. ребёнок – ближайшее окружение

В. ребёнок-учитель

17. Основной мотив развития младшего школьника:

А.учебный

Б.социальный

В. позиционный

16. Достижения возраста в когнитивной сфере:

А. внеситуативность мышления

Б. связные формы речи

В. развитие произвольности познавательных процессов

17. Достижения периода в эмоциональной сфере:

А. обобщение переживаний

Б. освоение социальных форм выражения чувств

В. эмоционально-положительное отношение к себе

18. Достижения возраста мотивационной сфере:

А. выстраивание иерархии мотивов

Б. способность мотивировать самооценку

В. потребность в приобретении знаний

19. Достижения в развитии личности:

А. критическое отношение к оценке взрослого и сверстника

Б. переживание своей уникальности, своей «самости»

В. осознание себя во времени

20. Достижения в поведении и деятельности:

А. освоение широкого круга видов деятельности

Б. формирование произвольного поведения

В. подчинение авторитету старших

Раздел 9. Психические особенности подростка.

1. Подростковый возраст – это …

А. период жизни ребенка от 6–7 до 10 лет, когда он проходит обучение в начальных классах (I – IV классы) современной школе

Б. стадия онтогенетического развития между детством и взрослостью (от 11–12 до 16–17 лет), которая характеризуется качественными изменениями, связанными с половым созреванием и вхождением во взрослую жизнь

В. период становления личности

2. Внутренние органы у подростков растут:

А. медленнее, чем скелет

Б. быстрее, чем скелет

В. с той же скорость, что и скелет

3. Система внутренне согласованных представлений о себе – это:

А. нравственный облик человека

Б. этический кодекс

В. «Я-концепция»

4. Социальная дезадаптация при акцентуации характера в подростковом возрасте:

А. бывает длительной

Б. бывает постоянной

В. бывает непродолжительной

5. В подростковом возрасте память становится:

А. интеллектуализированной

Б. произвольной

В. непроизвольной

6. Основная цель в психическом развитии у подростка:

А. найти цель в жизни

Б. установление взаимоотношений с окружающими

В. хорошо учиться в школе

7. Стремление подростка:

А. к взрослости

Б. к учителям

В. к родителям

8. Исследованием подростков занимался:

А. З. Фрейд

Б. Л. И. Божович

В. В. Штерн

9. При организации учебно-воспитательной работе с подростками необходимо учитывать:

А. существенное мнение играет мнение родителей

Б. существенное мнение играет мнение учителей

В. существенное мнение играет мнение товарищей

10. Поведение и деятельность подростка определяет:

А. самооценку

Б. доверие к окружающей среде

В. сексуальные установки

11. При конфликтах с окружающими, у подростка проявляется самооценка:

А. адекватная

Б. завышенная

В. низкая

12. Исследователь феномена интересов у подростков:

А. Г. И. Щукина

Б. Л.А. Головей

В. А. Е. Личко

13. Для эмоционального благополучия подростка необходимо:

А. отношения в коллективе

Б. эмоции и самостоятельность

В. одинаковая оценка и самооценка

14. Период завершения сексуальной ориентации:

А. ранняя юность

Б. подростковый период

В. зрелый возраст

15. Когнитивная особенность подросткового возраста:

А. способность анализировать

Б. способность фантазировать

В. способность ставить цели

16. Достижения возраста в когнитивной сфере:

А. увеличение признаков и свойств в образах воображения

Б. освоение системы научных понятий

В. интеллектуализация психических процессов, их осознание

17. Достижения возраста в эмоциональной сфере:

А. сдержанность в выражении эмоций

Б. новые оттенки в выражении чувств: ирония, насмешка, сомнение

В. длительность и устойчивость эмоциональных отношений

18. Достижения возраста в мотивационной сфере:

А. личностные интересы

Б. выстраивание иерархии мотивов

В. насыщение мотивов новым социальным содержанием

19. Достижения возраста в развитии личности:

А.стремление утвердить себя среди взрослых

Б. интерес к себе как к личности, к своим способностям, возможностям

В.развитие ответственности

20. Достижения возраста в поведении и деятельности:

А. стремление к нормативному поведению

Б. стремление к поведенческой автономии

В. потребность соответствовать положительному эталону поведения

Раздел 10.Психология ранней юности

1.Границы ранней юности:

А. от14 -18 лет

Б. от 16 -18 лет

В. от 18 - 21 года

2. Юношеский возраст – начальный этап:

А.социальной зрелости

Б. физической зрелости

В.личностной зрелости

3. Задачи юношеского периода:

А.общение со сверстниками

Б.погружение в учёбу

В. вовлечение во взрослую жизнь

4. Показатели интеллектуальной зрелости в юности:

А. сформированность теоретического мышления

Б. сформированность произвольного внимания

В. сформированность процесса воображения

5. Ведущая деятельность в ранней юности:

А.общение

Б. учёба

В.профессиональное определение

6. Основным предметом учебной деятельности старшеклассника является:

А.развитие способностей

Б.систематизация индивидуального опыта

В. формирование коммуникации

7. Показатель развития нравственности старшего подростка:

А.уважение родителей

Б. уметь ответить

В. ответственность

8. Нравственный идеал юноши:

А.эмоционально окрашенный образ

Б.идеал родителей

В.идеал товарища

9. Достижения юношеского возраста в когнитивной сфере:

А.развитие установки на размышление

Б.формирование индивидуального стиля умственной деятельности

В.умение формулировать и выражать мысли своими словами

10. Достижения юношеского возраста в эмоциональной сфере:

А. умения скрывать и маскировать свои чувства

Б. длительность и устойчивость в эмоциональных отношениях

В. активное развитие социальных эмоций

11. Достижения юношеского возраста в мотивационной сфере:

А. аффилиативная потребность в принадлежности к группе

Б. личностные интересы

В. потребность в глубокой эмоциональной привязанности

11. Достижения юношеского возраста в развитии личности:

А. «способность к целеполаганию, рождение жизненной перспективы»

Б. психологическая устойчивость личности

В. адекватность самооценки

12. Достижения юношеского возраста в поведении и деятельности:

А. саморазвитие

Б. полоролевое поведение

В. стремление к поведенческой автономии

13. Основные новообразования возраста:

А. изменения в мировоззрении

Б. чувство взрослости

В. ориентация на нормы в коллективной жизни

14. Название кризиса возраста:

А. кризис противоречий

Б. кризис новых надежд

В. кризис падений и взлётов

15. Социальная ситуация юношеского возраста:

А. стремление приобщиться к миру взрослых

Б. ориентация на поведение взрослых и их нормы

В. переход к самостоятельной взрослой жизни

16. Юность – возраст:

А. эмоциональной сенситивности

Б. эмоциональной неустойчивости

В. эмоционального развития

17. Юношеская мечта:

А. дружба

Б. любовь

В. игра

18. Эмоциональная направленность возраста:

А. аккизитивная направленность

Б. альтруистическая направленность

В. моральная направленность

19. Мотивы делинквентного поведения в юношестве связаны:

А. с направленностью личности, её взглядами

Б. с конкретной ситуацией

В. психическим состоянием субъекта

20.Одна их важнейших особенностей этого периода является:

А. повышенный интерес к профессиональной деятельности

Б. повышенный интерес к учебе

В. повышенный интерес к вопросам полового развития

Раздел11. Психология зрелого возраста

1. Период взрослости как психологический период:

А. наиболее продолжительный период онтогенеза

Б. в развитых странах составляет две четверти человеческой жизни

В. нет определенных критерий достижения стадии взрослости

2. Понятия «взрослость» и «зрелость»:

А. не тождественны

Б. тождественны

В. это самый социально активный и продуктивный период жизнедеятельности личности

3. Б.Г. Ананьев подчеркивает, что психология среднего возраста:

А. сравнительно новая отрасль возрастной психологии

Б . оказалась в центре психологического познания

В. есть нечто среднее между началом и финалом индивидуально - психического развития человека

4. Включение во все виды социальной активности, получение профессионального образования, образование семьи – характеристика критериев:

А. взрослости

Б. средней взрослости

В.поздней взрослости

5. В период взрослости ведущим типом деятельности является:

А. труд

Б. создание семьи

В. стремление человека к высшим нравственным и интеллектуальным достижениям

6. «Акмеологией» называют:

А. специальный раздел возрастной психологии, изучающий закономерности развития человека

Б. представление о взрослости Н.А. Рыбникова в 1940-х г

В. самостоятельная научная дисциплина, исследующая феноменологию, закономерности и механизмы развития человека на ступени его зрелости.

7. К определению возрастных кризисов взрослости можно отнести следующее высказывание:

А. хронологические сроки нормативных возрастных кризисов имеют весьма приблизительный характер

Б. момент возникновения, продолжительность, острота прохождения кризисов в период взрослости могут заметно варьировать в зависимости от личных обстоятельств жизни

В. среди обстоятельств, провоцирующих кризис, выделяют резкие изменения состояния здоровья, экономические и политические события, смену условий, требований, социальных ожиданий.

8. Кризис середины жизни - это:

А. период от 30 до 40 лет

Б. кризис 4 0 - л е т и я

В. период наивысшей работоспособности и отдачи.

9. Дает ли знание о кризисах преимущество человеку, переживающему их:

А. да, человек осознает, что не стоит винить посторонние препятствия

Б. знание определенных процессов не устраняет необходимости при столкновении с ними пережить и перестрадать их

В. знание о кризисе не поможет переосмыслить себя, понять свое новое предназначение, «желанный лейт-мотив» жизни

10. Г. Шихи показала специфику возрастных кризисов:

А. женщин в отличие от мужчин

Б. детских кризисов в отличие от кризисов взрослости

В. середины жизни от кризиса средней взрослости

11. Зрелая личность – это:

А. личность, лишенная противоречий и трудностей

Б. личность, способная принимать, осознавать и оценивать противоречия, но не способная продуктивно разрешать их самостоятельно

В. личность, не лишенная противоречий и трудностей, но способная принимать и осознавать эти противоречия, и продуктивно разрешать

12. Выявлены следующие особенности механизмов развития психических функций:

А. после 26 лет начинает активно проявляться специализация психофизиологических функций

Б. с 30 лет специализация доминирует, это связано с приобретением жизненного опыта и профессионального мастерства

В. развитие психофизиологических и психологических функций взрослого человека включает совмещение процессов повышения, стабилизации и понижения функционального уровня, отдельных функций и познавательных способностей

13. Выберите правильное утверждение:

А. в период 30-33 года наблюдается высокое развитие внимания, памяти, мышления, которое снижается к 40 годам

Б. после 35 лет увеличивается возможность новообразований функциональной основы интеллектуальной деятельности под влиянием усиливающейся жесткости связей между функциями

В. в микропериод 41-50 лет отмечается статистически значимое повышение уровневой оценки мышления по сравнению с 36-40 годами

14. Большое влияние на сохранность познавательных функций взрослых оказывает:

А. активное стремление к новому в самых различных областях жизнедеятельности, поиск информации

Б. желание не останавливаться на достигнутом, совершенствование профессиональной квалификации

В. установка на самосовершенствование, систематическое обращение к специальной литературе

15. Современные исследования в области когнитивной сферы периода взрослости, в том числе и лонгитюдные, доказали:

А. когнитивное развитие у взрослых не заканчивается

Б. совершенствование профессиональной памяти может совпадать с общим ухудшением мнемической функции

В. к старости уменьшается объем вербального запечатления долговременной памяти, увеличивается объем кратковременной памяти

16. Кризис среднего возраста:

А. 28-30-33 лет

Б. 40-45 лет

В. 55-65 лет

17. Отличия нормативных кризисов взрослости от детских кризисов:

А. в зрелом возрасте основные виды деятельностей (трудовая, семья, общение и т.д)остается постоянной в отличие от периода детства, когда происходит периодическая смена ведущих деятельностей

Б. кризисы зрелости возникают чаще, с меньшим временным разрывом, и в большей степени привязаны к определенному хронологическому возрасту

В. кризисы зрелости проходят не осознанно, скрытно, недемонстративно для окружающих

18. Какие из перечисленных профессиональных циклов относятся к периоду средней взрослости(30-45 лет):

А. цикл приобретения основных трудовых навыков и формирование трудолюбия

Б. становление профессионала

В. размышление продуктивной и ответственной жизни.

19. Б. Ливехуд о личностном кризисе в зрелом возрасте говорит следущее:

А. это «особый шанс продвинуться в процессе потенциального созревания», ответив на вопрос: «Какова моя действительная задача?»

Б. «Нет ничего общего, что связывает перспективы дальнейшего развития человека с успешностью преодоления кризиса средних лет»

В. «переосмыслить себя, понять свое новое предназначение, легче именно тем, кому в первом периоде жизни удалось утвердиться в личностной установке и увериться в правильности прежней линии»

20. У людей, успешно преодолевших кризис среднего возраста:

А.после 50-60 лет возможно достижение второй творческой кульминации на основе обобщения жизненного опыта

Б. кризис возвращается с новой силой к 50 годам

В. человек с головой погружается в работу, цепляется за административное кресло

Раздел 12: Психология старости

1. Старость рассматривается

А. как сложное биосоциопсихологическое явление

Б. как психологический феномен

В. как асоциальное явление.

2. Как социальное явление старость обычно ассоциируется:

А. с изменением (снижением) социального статуса

Б. с расширением социального мира

В.с приобретением новых важных социальных ролей

3. Основоположник социальной геронтологии:

А. Г. Олпорт

Б. Дж. Холл

В. Б. Ливехуд

4. Среди причин старения населения выделяют:

А. сокращение рождаемости, улучшение здравоохранения

Б.повышение уровня смертности

В. уменьшение индивидуальной продолжительности жизни

5. Наука геронтология это:

А. наука о старении

Б.наука о досуге стариков

В.наука о лечении болезней стариков

6. Старость как биологическаю проблему рассматривали:

А.А.А. Богомолец

Б.И.И. Мечников

В. В.В. Фролькис

7.Старость как социальная проблема рассматривалась в:

А. теории разобществления

Б. теории научения

В.в концепции когнитивного развития

8. Теория разобществления:

А. «выход из игры» обоснован и неизбежен

Б. «новая занятость», активность и удовлетворенность жизнью

В. старость как поле битвы за сохранение прежнего стиля жизни

9. Проблему взаимоотношений старого человека и членов его семьи можно отнести:

А. к биологической проблеме

Б. к социальной проблеме

В. к когнитивной проблеме

10. Когнитивная теория старения рассматривает:

А. каким образом пожилой человек истолковывает происходящие с ним изменения

Б. процесс снижения эмоциональных и интеллектуальных способностей

В. личные переживания, особенности социального статуса, осознание конечности собственного бытия

11. В комплексных теориях старения излагается, что:

⁪ А.старение многогранно, оно состоит из нескольких взаимосвязанных биологических, социальных, психологических процессов

⁪ Б. это психологический процесс

⁪ В. это социальное явление

⁪ 12. Имеются различные точки зрения на периодизацию человеческой жизни и возрастной отсчет старения, но большинство ученых эмпирически как начало старости выбирают возраст:

⁪А. от 55 лет

⁪ Б. от 75 лет

⁪ В. от 60-65 лет

13. Процесс старения это:

А. закономерный процесс

Б. процесс, который носит индивидуальный характер

В. дату наступления старости можно определить календарно

14. В соответствии с классификацией Европейского регионального бюро ВОЗ, долгожительство:

А. с 75 лет

Б. с 85 лет

В. с 90 лет

15. Социально-экономические показатели перехода к старшему возрасту:

А. официальный возраст выхода на пенсию

Б. изменение основного источника дохода

В. изменение социального статуса

16. Причины кризисов в старости:

А. выход на пенсию, потеря важной социальной роли, потеря здоровья

Б. изменение материального положения

В. изменение образа жизни

17. Какие из перечисленных этапов не входят в этапы умирания по К.Росс:

А. потерю важной социальной роли

Б. расширение круга общения

В. обретение значимого места в обществе

18. Период выхода на пенсию:

А. оказывается трудным для большинства стареющих людей

Б. не вызывает негативные эмоциональные переживания

В. имеет индивидуальную выраженность

19. Теорией разобществления занимались:

А. Дж. Розен

Б. Д. Хелмс

В. В. Фролькис

20. Что не входит в задачи развития в поздней взрослости:

А. приспособление к снижению физической силы и здоровья

Б. выполнение социальных и гражданских обязанностей

В. организация досуга

Размер файла: 193,5 Кбайт
Фаил: