Модуль 2. Теория и методика воспитательной деятельности

1. Организационно-методические основы воспитательной деятельности

1. Составьте опорный конспект, в содержании которого покажите логическую взаимосвязь понятий «концепция», «программа», «план» и раскройте специфику их разработки
2. Основы деятельности классного руководителя

2. Проанализируйте ситуации в аспекте взаимоотношений коллектива и личности:

а) ученик отказался участвовать в общем деле, сославшись на занятость, коллектив объявил ему бойкот. На какой стадии развития, по-Вашему, находится данный коллектив? Какое последействие может иметь применение данного метода? Что бы Вы стали делать на месте классного руководителя?
б) в классе есть соперничающие группировки. В результате крайне сложно провести какое-либо общее дело. Какая это стадия развития коллектива? Каким образом можно изменить эту ситуацию?

3. Создайте графический организатор (по Вашему выбору: схема, таблица, коллаж, слайд-программа) «Неформальные молодежные объединения», приведите примеры детских и молодежных самодеятельных групп, и неформальных объединений различной направленности. Рассмотрите возможности их взаимодействия с воспитательной системой школы.

4. В соответствии с направлениями работы классного руководителя с родителями и семьями учащихся составьте перечень разнообразных форм ее организации и предложите содержание, актуальное для работы с родителями подростков

3. Принципы воспитания

5. Поразмышляйте над ниже приведенными высказываниями авторитетных педагогов. Какие из них вам кажутся наиболее убедительными и почему? Выразите свое мнение в форме эссе (сочинения-размышления).

6. Продемонстрируйте реализацию принципов воспитания:
- принцип опоры на положительное:
....
4. Содержание воспитания

7. Выберите наиболее актуальные для Вас три (из тринадцати представленных в таблице) стратегий воспитания современных подростков. Постарайтесь выявить трудности (противоречия) воспитания в данном аспекте, изложить реальные факты (например, статистические данные, представленные в современных публикациях, подтверждающие выявленные трудности). Это позволит Вам сформулировать задачи воспитания и предложить адекватные формы и методы воспитательной деятельности. Задание не обязательно выполнять в табличной форме, возможно изложение текста в любом формате.

8. Ознакомившись с содержанием приоритетных стратегий воспитания, раскройте сущность и целесообразность реализации комплексного подхода к определению содержания воспитания. Например, каким образом «сочетаются», «переплетаются», «складываются» различные направления воспитательной работы при организации следующих дел:
а) в конце апреля уборка и благоустройство учащимися пришкольного участка;
б) подготовка и показ школьниками кукольного спектакля по мотивам сказок Г.Х. Андерсена и Ш. Перро для детей детского дома;
в) Ко Дню именинника девочки приготовили для одноклассников эстетично оформленные холодные закуски.

9. Что делать, если:
а) родители категорически протестуют против привлечения школьников к общественно-полезному труду?
б) ученик выбирает себе будущую профессию, к успешному овладению которой он не имеет данных?
в) большинство школьников класса в оценке своей жизненной перспективы настроены на материальный достаток и не осознают ценности и смыслы трудовой деятельности?

10. В соответствии с сервировкой стола составьте меню

5. Диагностика воспитанности

11. Охарактеризуйте выделенные в теории педагогики критерии и показатели воспитанности: внешние –внутренние; содержательные –оценочные; «жесткие» –«мягкие».  
12. В таблице определены критерии в аспекте воспитания патриота. Дополните список соответствующих показателей.
Воспитание патриота


13. Проведите наблюдение за подростком или учащимся юношеского возраста по следующей программе:
- внешний вид учащегося: состояние одежды и прически, мимика, взгляд, пластика, осанка, походка, позы;
- речь учащегося: стилистика речи, лексика, интонация и т.д.;
- поведение и деятельность: виды деятельности и ее качество; физическое и психическое состояние, эмоциональные действия, общая активность, реакции (например, на луч солнца, лай собаки, шум дождя и скрежет экскаватора) и поступки;
- взаимоотношения со сверстниками, старшими, младшими, а также взаимоотношения с учителями, родителями, другими людьми;
- ценностные ориентации, предпочтения, личностное отношение к общечеловеческим, культурой выработанным ценностям;
- отношение школьника к самому себе, мера осмысления своего «Я», субъектности, которая служит основанием для его формирующейся способности осуществлять жизненный выбор согласно своим представлениям о достойной жизни.
При диагностике воспитанности руководствуйтесь не только критериями, которые проявляются во внешней форме (суждения, оценки, поступки), но и критериями, скрытыми от глаз наблюдателя (мотивы, убеждения, ценностные ориентации). Проанализируйте результаты наблюдений и сделайте вывод об уровне воспитанности школьника.

Характеристика учащегося 6 класса Данила

14. Ознакомившись с методиками диагностики воспитанности:
а) разработайте вопросы анкеты для диагностики результатов нравственного воспитания подростков;
б) подготовьте методику недописанных предложений для диагностики уровня сформированности эстетической культуры подростков;
в) составьте вопросы беседы об актуальных профессиях и специальностях для диагностики воспитанности старшеклассников

6. Формы организации воспитания

15. Укажите отличия в организации состязательных форм воспитательной работы: конкурс, турнир, эстафета, олимпиада, интеллектуальный аукцион.  

16. Какие воспитательные задачи могут решаться в процессе игры? Предложите тему и сюжет для
– ролевой игры подростков,
– деловой игры,
– игры-путешествия.

17. Закончите предложения для характеристики форм организации воспитательной деятельности

7. Методы воспитания

18. Продемонстрируйте владение словесными методами воспитания и обучения. Составьте тексты объяснения и рассказа на примере одной из актуальных для подростков тем.

19. Для освоения технологии организации диспута подготовьте программу диспута с подростками (или старшеклассниками) на актуальную для данного возраста тему и подберите соответствующую литературу.
20. Прочтите высказывания о поощрениях и наказаниях. Напишите эссе (сочинение-размышление) по поводу изречений, которые, на Ваш взгляд, наиболее точно и адекватно отражают сущность поощрения и наказания. Свой выбор необходимо аргументировать.

21. Продемонстрируйте владение методом поощрения:

22. Составьте рекомендации для применения метода наказания и приведите примеры применения приемов наказания подростка.

23. Осуществите подробный, детальный и глубокий анализ конкретной ситуации (фрагмента из х/ф «Расписание на послезавтра»), при этом постарайтесь при характеристике элементов конкретной ситуации увидеть общие педагогические закономерности.
Проявите способность к выделению ключевых проблем воспитания, свои аналитические и оценочные навыки, умение прослеживать причинно-следственные связи и взаимосвязи между различными частями информации, способность к прогнозированию последствий.


8. Современные технологии воспитания

24. Составьте (или самостоятельно спроектируйте) коллекцию воспитательных дел по одной (по своему выбору) из приоритетных стратегий воспитания, реализующих современные технологии воспитания.
Например, в аспекте эстетического воспитания подростков:
– концерт, посвященный определенной дате (в традиционной технологии),
– концерт «Ромашка» (в технологии коллективной творческой деятельности),
– мероприятие «Встреча с Гением» (в технологии Н.Е. Щурковой),
– конспект рефлексивного классного часа на тему «Проявления личности в художественной деятельности» (в технологии Н.П. Капустина).


25. Продемонстрируйте способность к рефлексии, осуществите содержательную самооценку своих достижений в качестве слушателя курсов повышения квалификации

Модуль 2. Теория и методика воспитательной деятельности
Оглавление

1. Организационно-методические основы воспитательной деятельности 2
2. Основы деятельности классного руководителя 3
3. Принципы воспитания 5
4. Содержание воспитания 7
5. Диагностика воспитанности 12
6. Формы организации воспитания 15
7. Методы воспитания 20
8. Современные технологии воспитания 27

12 кегель